如何在數(shù)學(xué)教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力

內(nèi)容提要:自學(xué)能力是高中生必備能力，在教學(xué)中如何滲透培養(yǎng)自學(xué)能力是教學(xué)中必須要做的工作。

關(guān)鍵詞:興趣，思維能力，教學(xué)目標(biāo)

一個人要有較深的造詣，必須用自學(xué)的方法達(dá)到。這樣，他的學(xué)問就扎實，積累就深厚，運用起來就左右逢源、得心應(yīng)手。美國教育家布魯納倡導(dǎo)的“發(fā)現(xiàn)法”也主張學(xué)生用自己的頭腦主動去獲取知識，解決問題，培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力。有道曰:“授人以魚，不如授人以漁。”把知識機械地傳授給學(xué)生，不如教給學(xué)生學(xué)習(xí)方法，教會學(xué)生自己學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力，讓學(xué)生自己積極主動地去觀察、實驗、分析，自己探索知識，發(fā)現(xiàn)知識，掌握知識，形成一定的數(shù)學(xué)技能，從而達(dá)到“不教”的目的。陶行知先生有句話說:“教，是為了不教”就是這個意思。就數(shù)學(xué)學(xué)科自身而言，它有自身的邏輯嚴(yán)密性。知識的系統(tǒng)性、抽象性、邏輯性、科學(xué)性都比較強。數(shù)學(xué)知識必須在學(xué)生的頭腦中經(jīng)過學(xué)生周密細(xì)致的思考，與已有的數(shù)學(xué)知識緊密聯(lián)系起來，轉(zhuǎn)化到已有的知識結(jié)構(gòu)中去，學(xué)生才能較好地掌握數(shù)學(xué)知識，形成數(shù)學(xué)能力。即使傳統(tǒng)的數(shù)學(xué)課堂教學(xué)，也離不開學(xué)生的自學(xué)。離開了學(xué)生的自學(xué)、思考，教師傳授的知識是死板的，零星的。學(xué)生不會應(yīng)用，與沒學(xué)沒什么兩樣。通俗地說，所謂自學(xué)能力，就是指通過學(xué)生自己學(xué)習(xí)，獨立獲取知識、掌握知識和形成技能的能力。而數(shù)學(xué)自學(xué)能力則是以數(shù)學(xué)思維能力為核心的多方面、多因素的一種綜合能力。……