英語教學中的“破窗效應”

摘要:將心理學的有關知識運用于教學活動中，能夠使教師將教學看待成一種藝術，“破窗效應”理論在英語教學中有其重要的意義和參考價值，在教學過程中，尤其要警惕“破窗效應”的發生。

關鍵詞:破窗效應 英語教學

對于一個多年從事班主任工作的我而言，“破窗效應”理論對于班級管理有極其重要的意義。所謂“破窗效應”理論來自美國心理學家Philip Zimbardo進行的一項實驗:把一輛新轎車停在社區里，哪怕很長時間沒人管，它也不會怎么樣，但如果把一塊車玻璃敲碎了，那么很快別的玻璃也會被人打碎。而且僅僅過了幾個小時，連車都不見了。 以這項試驗為基礎，政治學家威爾遜和犯罪學家凱琳提出了一個“破窗理論”:如果有人打壞了一幢建筑物的窗戶玻璃，而這窗戶又得不到及時的維修，別人就可能受到某些暗示性的縱容去打爛更多的窗戶玻璃。這就是所謂的“破窗效應”。這個理論對作為又是英語教師的我同樣啟發很大，它促使我去思考:英語教學也像一輛汽車，教法不適或學法不當就如同那輛玻璃被敲了一個大洞又得不到及時維修的汽車，給人一種無趣甚至討厭的感覺。久而久之，形成一種惡性循環，后果可想而知。相反，如果英語教學中出現的問題能夠及時得到有效的解決，就如同把破窗及時給補上了，仍然會給人一種煥然一新，井然有序的感覺，那么學生就會樂學、愛學，成績自然蒸蒸日上。這樣一來就形成了良性循環。……