廣播操教學中實施有效教學的途徑嘗試

論文摘要:當下，“有效教學”已成為教育界流行、時尚的詞匯。何謂“有效教學”?難道說我們之前的教學都是無效教學嗎?其實，筆者認為“有效”的涵義應包含三個層面:(1)績效——學生學業水平、學習能力和學習智慧;(2)時效——單位時間里的課堂教學效率;(3)有效面——受益學生比率。一句來概括就是:在單位時間內(通常指一堂課45分鐘)，讓最多數的學生大面積提升學業水平、學習能力和學習智慧。只有當這“三效”真正達到最大化時，也就是教學真正為學生終身發展、可持續發展奠基，這樣的教學才稱得上是有效教學。近日，教授學生學習第三套中學生廣播體操時，正逢學校開展轟轟烈烈的有效教學教改實踐。講座聽了，書籍資料看了，但并沒有多少現成的模式可參考，我決定在自己的教學實踐中，進行試驗、探索、研究。

關鍵詞:廣播操有效教學 嘗試 效果與環節

一、三效合一:“有效教學”涵義解識

當下，“有效教學”已成為教育界流行、時尚的詞匯。何謂“有效教學”?難道說我們之前的教學都是無效教學嗎?其實，筆者認為“有效”的涵義應包含三個層面:(1)績效——學生學業水平、學習能力和學習智慧;(2)時效——單位時間里的課堂教學效率;(3)有效面——受益學生比率。一句來概括就是:在單位時間內(通常指一堂課45分鐘)，讓最多數的學生大面積提升學業水平、學習能力和學習智慧。只有當這“三效”真正達到最大化時，也就是教學真正為學生終身發展、可持續發展奠基，這樣的教學才稱得上是有效教學。……