怎樣上好初中英語閱讀教學(xué)課

【摘要】《牛津初中英語》閱讀教材與該單元其他部分聯(lián)系密切，教學(xué)上起著舉足輕重的作用，本文就閱讀教學(xué)目標(biāo)設(shè)計(jì)及閱讀教學(xué)過程的實(shí)施作了旗幟鮮明的闡述。

【關(guān)鍵詞】閱讀教材 教學(xué)目標(biāo)設(shè)計(jì) 教學(xué)過程實(shí)施

《牛津初中英語》所選的閱讀材料均與學(xué)生的學(xué)習(xí)、生活有一定的聯(lián)系，內(nèi)容豐富，題材廣泛，體裁多樣。在英語教學(xué)中，閱讀教學(xué)已占主導(dǎo)地位。為了大面積提高學(xué)生的閱讀能力和語言交際能力，在閱讀教學(xué)中有必要注意以下二個(gè)環(huán)節(jié)。

一.精心設(shè)計(jì)閱讀教學(xué)目標(biāo)

閱讀教學(xué)的主要目標(biāo)概括為:通過閱讀訓(xùn)練掌握閱讀技巧，提高閱讀理解能力;學(xué)習(xí)和掌握閱讀文章中所承載的語言知識(shí);提高就文章主題內(nèi)容進(jìn)行口、筆頭表達(dá)能力;同時(shí)培養(yǎng)學(xué)習(xí)策略、健康向上的情感和文化意識(shí)。有些老師，尤其農(nóng)村初中部分老師雖然對(duì)英語課程目標(biāo)及教學(xué)理論有一定的了解，但未完全更新教學(xué)理念，加上硬件設(shè)施的落后，在實(shí)際教學(xué)目標(biāo)設(shè)計(jì)過程中只注重語言知識(shí)的傳授，而忽略學(xué)生閱讀能力的培養(yǎng)，忽視學(xué)生健康向上的情感和跨文化意識(shí)的培養(yǎng)。例如:某位老師在《牛津初中英語》8A unit5 Reading部分教學(xué)目標(biāo)設(shè)計(jì)為:1.讀懂課文 2.學(xué)會(huì)并運(yùn)用課文中出現(xiàn)的語言點(diǎn)。由此教學(xué)目標(biāo)的定位就決定了學(xué)生閱讀能力很難提高，對(duì)學(xué)生的健康向上的情感教育也得不到保證。

二.注重閱讀教學(xué)過程的實(shí)施

閱讀教學(xué)課的模式大體分為三個(gè)階段:導(dǎo)入呈現(xiàn)(pre-reading)、學(xué)習(xí)鞏固(while-reading)和拓展運(yùn)用(post-reading)。……