“主題式系列化學科校本教研模式”初步實踐與反思

摘要:《農村小學實施有效性校本教研的研究》是我校承擔的省級首批“十一五”規劃課題，其“有效性”強調對教研效益和質量的追求。我校在先進理論指導下，走行動研究之路，對傳統校本學科教研作了全方位的修正，進一步整合了教學、教研、培訓，初步架構了一個更加符合新課程背景下農村小學的校本學科教研模式與制度體系，已在一定范圍內產生了影響。

關鍵詞:有效性學科校本教研主題式系列化行動研究

《農村小學實施有效性校本教研的研究》是我校承擔的省級首批“十一五”規劃課題。它的核心概念有:“農村小學”、“有效性”、“校本教研”等。其中最重要的是“有效性”。《現代漢語詞典》中對“有效”的解釋是“能實現預期的目的;有效果”。“有效性”強調對教研效益和質量的追求，它要求教研活動的組織者和參與者要樹立成本與效率、效益意識，努力追求以更低的“投入”謀求更高的“產出”。可以說“有效性” 是校本教研的重要理念，更是校本教研必備的策略。通過深入學習與專家論證指導，我們認識到校本教研基本特征是:“教育教學、研究、培訓”三位一體，即通過研究解決教育教學中的實踐問題，提升教師的專業發展水平。在實施有效校本教研的行動研究過程中必須抓住其核心三要素——教師自我反思、同伴互助、專業引領。

以此出發，我校在先進理論指導下，走行動研究之路，對傳統校本學科教研作了全方位的修正，進一步整合了教學、教研、培訓，初步架構了一個更加有效適應新課改的校本學科教研模式與制度體系，同時也切實做到了我校教師教學教研行為的實效性跟進，目前已在區內形成了一定的影響。……