課堂因有動態生成而絢麗多彩

[摘要] 預設與生成是語文課堂教學中必須處理好的一對矛盾。在現實的課堂中，當我們拿著課前精心預設的教學方案靜心與學生對話時，學生們常常會有意無意地跳出我們課前預設的規范化的框架，給我們以毫無準備的意外。面對“意外”，教師不應該固守預設，而應該尊重學情，力求在對話中生成“對話”，這是新理念指導下的教師應有的情懷。對學情的尊重是主體性原則的最直接最重要的體現。

[關鍵詞]預設生成動態生成

目前，在課程改革中，有許多原有的教學理念和教學行為需要轉變。其中，教師對教材的理解、對教學的設想而設計的方案，就需要由原來的“靜態”向根據教學中出現的一些“意外”隨時調整的“動態”轉化。只有這樣才能體現以學定教，順學而導，教為學服務的思想。長期以來，我們的許多課堂教學比較沉悶，缺乏生氣，難于喚起學生的學習熱情和智慧活動的積極性，更不用說激發創意和不斷探索的精神了。因此，那些有遠見的教育家發出“課堂教學不再是教師教學行為模式化的場所，而是教師教育智慧充分展現的場所了?！币驗閷W生是作為一種活生生的力量帶著自己的知識、經驗、思考、靈感、興趣參與課堂活動，并成為課堂教學不可分割的一部分，從而使課堂呈現出豐富性、多變性。課堂教學不應該是一個封閉系統，也不應該拘泥于預先設定的固定不變的模式。課堂最忌預設的太多，而生成的又太少。筆者認為真正的生成應是學生思維碰撞的智慧火花，是活化了的知識、技能，是身心的發展，智力的提高，能力的形成?！?br>