中學歷史教學中如何培養學生理性的愛國主義

【案例背景】

新課改下的《歷史課程標準》在課程目標上的一個重要變化，就是特別加強了在“情感、態度、價值觀”方面的要求。歷史學科情感教育的最高目標是愛國主義教育，愛國主義教育又是歷史教育永恒的主題，是人類情感的最高境界。雖然在歷史教學中加強了對學生進行愛國主義情感教育，但是實際的效果并不理想。班會課上我給學生播放國產反法西斯影片《紫日》，影片中，有一段情節描寫日本軍官為將日本青年訓練成暴虐殺人者，強令他們將中國百姓活活刺死。這場深刻揭露了侵略者惡魔本性的戲，卻引來學生的哈哈大笑，這讓我們始料不及，足以用‘可怕’二字來形容。歷史課堂是培養學生愛國主義的重要陣地，那么如果激發學生的愛國情感以及引導學生如何愛國是接下來歷史教學的一個重要目標。

【案例描述】

在《偉大的抗日戰爭》一課中學習日軍的侵略暴行環節，我播放《大提琴獨奏——辛德勒名單》作為背景音樂，給學生展示了一組反映日本侵華期間暴行的圖片(照片):

刀劈——砍殺訓練

殺人比賽

活埋

人頭“展覽”

“述說”的骷髏

……

看完了圖片以后，我問學生:“學習了這段歷史，你有什么感想?我們應該用怎樣的一種態度去對待曾經劫掠過我們的國家和民族?”

生:“日本人太可惡了，我們也要“三光”日本?！薄鞍l射一顆原子彈，打死小日本。”“老師，我們現在強大了，我們要和小日本再來一仗，我們也要來一個東京大屠殺。”

……

雖然我對學生的回答已經有一定的心理準備，但是他們的回答還是有些出乎我的意料。