圍繞一個核心,實施全面評價

【摘要】新課程對學生的評價應圍繞一個核心:使每一位學生發(fā)展，實施全面評價。實施全面評價應先建立一個全面評價體系，它包括道德品質(zhì)、學習能力、交流與合作和個性與情感。評價的實施從評價標準、評價功能、評價方法、評價主體、考試五方面入手。

【關(guān)鍵字】核心評價實施

為了每一位學生的發(fā)展是新課程的核心理念，這個核心貫穿于整個新課程的實施過程，無論是課堂教學、課外實踐，還是課堂評價與學生評價等都應該圍繞這個核心，這也是新課程改革的目的所在，也是我們教育的功能所在。要真正貫徹實施新課程，全面推進素質(zhì)教育，其中關(guān)鍵之一是如何對學生進行有效、客觀、公正的評價，這也是新課程組織者與實施雙方的共識。我認為在新課程實施過程中對學生的評價要圍繞一個核心，實施全面評價。

一.以多元智能理論為依據(jù)，建立全面評價體系。

美國哈佛大學的發(fā)展心理學家加德納提出的多元智能理論認為人的智力主要有:言語/語言智力、邏輯/數(shù)理智力、視覺/空間關(guān)系智力、音樂/節(jié)奏智力、人際交往智力、自我反省智力、自然觀察者智力和存在智力等九種。應試教育從單一的學業(yè)成績?yōu)樵u價機制，過于片面化，培養(yǎng)出很多“高分低能”的畸形兒，新課程貫徹素質(zhì)，在教學上提倡三維性:知識與技能、過程與方法、情感態(tài)度與價值觀，因此新課程下對學生的評價應以多元智能理論為依據(jù)和出發(fā)點，圍繞使每一位學生發(fā)展的核心，要先建立一個全面評價體系。……