淺談初中生讀圖能力的培養

地圖是地理教材的重要組成部分，它和文字表達是相互聯系、相互滲透，共同組成一個地理教材的有機整體，所以說地圖是地理信息的載體，但它又比文字更具有形象和直觀的特點，就像是小的百科全書，內容可以覆蓋一個區域的多方面的地理知識，通過整理、分析、歸納，能夠認識某個區域的地理特征。

為了更直觀、形象地展示地理現象，活化地理教學內容，適合初中生的心理特征，在現行地理教材中安排了大量的分布圖、示意圖、統計圖、景觀圖、照片以及漫畫等地圖，讓學生通過接觸那一張張五顏六色的彩圖，一幅幅精美流暢的板畫，寓意深刻的漫畫，產生歡樂的情緒和濃厚的興趣，此時，教師再有意識地配置一些形象生動、靈活多樣的懸念、疑問和解說，從而可誘發學生探究知識的根源。既可培養學生用圖習慣，加深對地理知識的理解，又能提高學生以圖變文，圖文轉換的能力;既向學生展示讀圖的方法，又能提高學生讀圖、識圖、析圖的能力。

我在多年的教學實踐中深刻地體會到，當前初中生地理學習還只是停留在簡單的機械記憶上，對地圖的學習和應用則顯得非常薄弱，甚至一竅不通，關鍵在于缺乏良好的讀圖方法，讀圖也需要掌握科學的判讀方法和技巧，注重充分挖掘圖中的信息，對知識進行分析和整合，才能擺脫機械記憶，增強學習興趣，提高學習效率。我在地理教學中，特別注重學生讀圖訓練，逢圖必讀，基本做法如下: