學困生學習心理障礙分析及對策研究

一、問題的提出

學困生，每所學校也有。根據家長的期望不同，每所學校對學困生教育也有所不同。我們學校從生源來看，學困生的研究更為重要，學困生的工作搞不好，占學校絕大多數的學生及教學工作就無法進行，誰忽略了這一點，誰就吃大虧。失去了家長的信任，學校就無法運營，我們就到了解散的地步了。

做好學困生的轉化工作至關重要。怎樣來做好學困生的轉化工作呢?實驗研究表明:認真分析學困生學習上的心理障礙，并研究相應的對策是一條行之有效的途徑。

二、學困生定義

所謂學困生，就是指在一定的教育評價環境下，相對得分較低的人。

三、學困生學習心理障礙分析

教學的實踐和現代心理學研究表明，學困生在學習上存在著以下心理障礙。

1.具有明顯的自卑感、失落感。由于學困生學習成績差，一時無法彌補他們在群體中的落后位置，家長埋怨，老師指責，同學歧視，導致他們自暴自棄，不思進取。形成一種心理定勢，“我不如人”，長期生活在一種頹喪、抑郁的氛圍中，對學習喪失信心。

2.具有膽怯心理。學習上遇到困難不敢向老師同學請教，不愿意暴露自己的弱點，怕別人譏笑，結果學習上遇到的問題得不到解決，形成惡性循環。

3.具有壓抑心理。多數學困生也想把學習搞好，家長也希望他們成才。但由于基礎太差，總是學不好。于是得不到老師的重視，同學的關懷和家庭的溫暖，常常陷于痛苦憂傷難以自拔的心境之中，情緒波動，性格浮躁，導致悲觀消極的壓抑心理。……