趣味數學與創新思維\\建模能力的培養

摘要:本文闡明了在生活、工作的各個領域內，無處不存在著數學，而趣味型的數學既能引起學生對數學的學習興趣，也能培養學生的創新思維能力，使學生感覺到樂趣的同時，既也解決了問題，開發了自身的思維創新能力，同時還復習或學到了一些相關的數學知識。

關鍵詞:創新思維趣味數學數學模型

2002年8月在北京舉行國際數學家大會(ICM2002)期間，91歲高齡的數學大師陳省身先生為少年兒童題詞，寫下了“數學好玩”4個大字。數學真的好玩嗎?不同的人可能有不同的看法。實際上在很多有趣的活動中，數學是幕后的策劃者，是游戲規則的制定者。玩七巧板，玩九連環，玩華容道，不少人玩起來樂而不倦，其實他們玩的就是數學，而且是趣味數學。

趣味數學來源于生活，它就像荒島探險一樣，可以引起很多人的興趣，這其中，年輕人占了很大的一個比例。

那么趣味數學教學中怎么培養學生的創新能力?

第一、激發好奇心、求知欲。

李政道說:“好奇心是很重要的，有了好奇心，才敢提出問題。”法國作家法朗士說:“好奇心造就科學家和詩人”。教師的責任在于把學生的好奇心成功地轉移到探求科學知識上去，使這種好奇心升華為求知欲。

我第一次嘗試開趣味數學選修課的時候，只招了一個班，全班人數總共是35人。我明白要上好這個新課，必須以全新的方式來引起學生的共鳴。

人人都喜歡聽故事，那就把數學問題夾在故事中提出來。我給他們上的第一節課，從古算題開始。……