讓數(shù)學課堂“議”氣飛揚的策略

【摘要】:新課程標準倡導“合作、交流”的學習理念，而課堂教學中的“合作、交流”主要是通過課堂“議”的途徑來實現(xiàn)的。如何讓課堂更有效?若使用好課堂中的“議”，那么就能夠大大提高課堂教學效益。我們要提高課堂議的質(zhì)量，一定要保證議的內(nèi)容有一定的思維價值，議的時機要恰當，議的時間要合適，能調(diào)動學生的積極性，從而促使學生全面地、多角度地去思考、去議，使數(shù)學思維得到本質(zhì)的提高，從而提高課堂教學質(zhì)量。

【關鍵詞】:合作交流議有效性 策略。

自2007年以來，我校開展了省級課題《問題索引 四步導學》教學模式的實踐和研究，課題采用學、議、導、練的課堂模式，以討論問題為主線，以解決問題為根本，對學、議、導、練四個方面進行研究和探索，目的是讓學生動起來，讓課堂活起來。尤其在目前“五嚴”形式下，要想提高數(shù)學課堂教學質(zhì)量，教師必須抓住課堂這一主陣地，因此，在有限的時間里如何提高課堂教學的有效性，就成了亟待解決的燃眉之急。

新課程標準倡導“合作、交流”的學習理念，而課堂教學中的“合作、交流”主要是通過課堂“議”的途徑來實現(xiàn)的。學生自主學習型課堂中的小組合作為實現(xiàn)議的有效性架設了一個更為理想的課堂氛圍，給予學生更多的合作、交流的機會，促使學生共同學習，共同進步。但是，由于教師理解的不同，具體課堂教學中出現(xiàn)了不少問題。比較典型的是，有些教師認為只要學生議的熱烈，課堂氣氛活躍，學生有合作，就體現(xiàn)了新理念，整個課堂教學中不管問題是否有議的必要，沒有給多數(shù)學生獨立思考和學習的機會，只是追求了表象，這是對自主學習型課堂的誤解。……