非智力因素潛能挖掘探究之

內(nèi)容摘要:學(xué)生學(xué)習(xí)成績的好壞，主要由智力因素和非智力因素的活動共同作用而決定的。兩者相互影響、相互制約，智力因素是主要的，智力因素活動成效的高低，會直接影響學(xué)習(xí)的興趣與非智力因素活動能量的發(fā)揮。然而非智力因素并不是可有可無的，非智力因素能否得到充分挖掘和利用，也會影響智力因素活動的成效。在教學(xué)工作中，通過“潛能挖掘”，充分利用非智力因素在學(xué)習(xí)中的作用，具有十分重要的意義。現(xiàn)代英語教學(xué)的學(xué)習(xí)和教授方法的延伸，要求英語教師要用英語組織課堂，創(chuàng)造學(xué)習(xí)英語的情景，從而激勵學(xué)生學(xué)習(xí)英語的動機和興趣、磨礪堅強意志、培養(yǎng)合作意識。但是，由于學(xué)生的詞匯量的有限，老師必須借助身體的某一部位做出的一種動作(包括面部表情在內(nèi))來進行表達和交流，也可稱之為體態(tài)語或無聲語言。在教學(xué)中合理運用形體語言，不僅能讓學(xué)生明白教師所要表達的某種含義，而且能幫助學(xué)生迅速并牢固地記憶課堂上的新授知識。運用肢體語言進行教學(xué)也符合中小學(xué)生活潑愛動的天性，特別在語言課堂上，更能激發(fā)學(xué)生的課堂參與意識。在本文中，就肢體語言在英語教學(xué)中的重要作用談些膚淺的認(rèn)識。

關(guān)鍵詞:形體語言 非智力因素潛能挖掘

眾所周知，課堂教學(xué)是學(xué)生學(xué)習(xí)英語最重要的方式之一，就中學(xué)英語教學(xué)來說，教師必須激發(fā)學(xué)生的興趣(或引起學(xué)生的注意)，以便把英語學(xué)得更好。……