農村高中生厭學現象的心理分析及矯正對策

一、問題的提出

高中生正處于成長階段，理當把握住求學的大好時機，何況我們生活的時代又是一個科技日新月異、知識經濟初見端倪的時代，應該說更能激發廣大學生的求知熱情。可客觀現實卻不容樂觀，在基礎教育階段，特別是初中義務教育階段，學生厭學現象普遍存在，農村高中生厭學尤其嚴重。具體表現在三個方面:其一，課堂上，部分學生思想開小差，注意力不集中，或者打磕睡，或者做小動作，或者吵鬧，實行“四不主義”:不動手、不動口、不動眼、不動腦，視上課為坐牢。其二，練習、作業抄襲或者偷工減料，少做、漏做、字跡潦草，甚至干脆不做。有的學生期末考試10分鐘就交了卷，既不管耕耘，更不管收獲。其三，逃學，這是厭學的突出表現，借故曠課，外出閑逛，玩游戲等。嚴重者，甚至跌到少年犯罪的泥坑。

二、原因探究

面對嚴重的厭學現象，我們只有對對厭學現象產生的原因進行深入的分析，找到根源，才能對癥下藥。

學生的厭學，有客觀原因，也有其內在的心理原因。

客觀原因涉及考試制度，教育觀念，教育體制，教育內容，課程設置，教學目標，教學方法，教學評估等方面，還有家庭教育環境、社區教育環境、社會大環境及大眾傳媒等方面的消極影響。而其中最根本的原因，還是學生內在的心理因素起決定作用。外因是變化的條件，內因是變化的根本。學生的厭學，突出一個“厭”字，“厭”是一種心理狀態:厭煩、厭倦、討厭。這種心理現象的產生往往是由其它心理因素造成的，具體說來，一般有如下幾種: