農村普高勞動教育的實踐與探索

摘要:勞動教育是素質教育的重要組成部分，通過開展豐富多彩的校內活動、家庭勞動、社會勞動，掌握勞動技能，樹立勞動觀念.為此，本文提出了具有實踐依據的、積極可行的勞動教育實施策略，學校、家庭、社會形成教育合力，讓勞動教育內化為學生的自覺行動，促使學生身心健康發展。

關鍵詞:勞動教育 學生素質策略 評價。

一、問題的提出

每當我擔任高一的班主任，面對來自四面八方、不同層次的學生，頗費心機。最令人頭痛的是學生的勞動觀念淡薄。他們大多是獨生子女，是溫室中的花朵。在家很少勞動，在小學、初中時，值日馬虎草率，隨便涮幾下便走人，甚至不參與。

環顧社會:70、80歲的老人奮戰在田頭，山頭，忙得不亦樂乎;而18、19歲的青少年閑混在棋牌室、老年協會活動室，閑得不亦樂乎。他們喝酒不醉;麻將不睡，美其名曰:社交活動。

據統計表明，現在的刑事犯罪有年輕化的趨勢，二十多歲的青壯年三五成群，無所事事。有的組織涉黑團伙，靠收“保護費”來“瀟灑”地生活;有的經不住黃、賭、毒的誘惑，走上了偷、搶的不歸路，實在讓人觸目驚心。我校曾3位學生畢業后，因好逸惡勞，找不到好的工作，又不愿參加農業勞動，開車搶劫，其中一人被判死刑，一人死緩。

胡錦濤總書記強調:“以辛勤勞動為榮，以好逸惡勞為恥，以艱苦奮斗為榮，以驕奢淫逸為恥”。綜上所述事實，都有一個共同點，從小缺少勞動教育，勞動鍛煉，尤其是艱苦的體力勞動教育和鍛煉，沒有勞動習慣，害怕體力勞動，好逸惡勞，以艱苦奮斗為恥，驕奢淫逸，不珍惜勞動成果，浪費財物，比穿戴，追名牌，攀檔次，趕潮流，花錢如水，月光族，刮老族，鋌而走險，釀成惡果?！?br>