解讀新《課程標準》,暢想高中新課改

摘要:高中英語教師必須認真研讀新《課程標準》，對高中英語進行新課改。把傳統的教學模式改成新的教學模式:自主、合作、探究。同時，要對教材進行整合，采用詞匯+語法+閱讀+聽力的教學模式。

關鍵詞:自主、合作、探究詞匯+語法+閱讀+聽力 “六步教學法”

我們江蘇省從2007年實行新的高考方案，把語、數、外三門功課提到一定的高度。作為影響、甚至決定高考成績的英語也不能被懈怠。但我們有些農村學校的英語成績卻不容樂觀:高分不多，低分卻不少。這一方面有其客觀原因:高一生源差，尤其是初中英語成績好的學生沒有幾個。大家都知道，英語基礎對高中英語成績的提高幾乎起著決定性因素，這就意味著基礎不好的學生再怎么使勁學，成績也提高不快，有的甚至因此而失去英語學習的信心，結果成績不升卻降。另一方面，我們的英語教學又沒能靈活運用新教材:新教材每個單元都有不同的教學目標和形式，如果想面面俱到，平時只顧趕進度，完成教學計劃，卻忽視了對學生能力的培養。結果是學生常常抱怨:考試時書上一題也考不到!

所以，本人認為我們高中英語必須實行新課改。主要是從課堂教學模式和對教材整合兩方面進行。

一、改變課堂教學模式

改變課堂教學模式是適應新《普通高中英語課程標準 》的要求。長期以來，我們的英語教學授課方式單調，效率低下，基本上以教材為中心，按照英語教學大綱和教材上所列的語法點、知識點進行著機械呆板的“填鴨式”教學?！?br>