掌握答題技巧 提升閱讀能力

2009年參加高考閱卷以后，一直反思學(xué)生現(xiàn)代文閱讀得分情況：雖說(shuō)較2008年有大幅度提高，但得分依然不夠理想。造成這種現(xiàn)象的主要原因是：學(xué)生讀不懂原文，篩選答案、概括答案要點(diǎn)及語(yǔ)言表達(dá)能力差。這些關(guān)乎學(xué)生的語(yǔ)文綜合素養(yǎng)，需長(zhǎng)期培養(yǎng)才可奏效。可是如果學(xué)生掌握答題技巧，在短時(shí)間內(nèi)提高閱讀水平，還是完全可以做到的。

一、借助暗示

暗示包括題干暗示和設(shè)題角度暗示。命題人通過(guò)題干提出答題要求，題干中必然包含一些答題信息。如答題角度、答案重心，甚至是答案內(nèi)容。利用好這些信息就容易找到答案。例如：

2009年全國(guó)一卷14題：文章第一段描寫(xiě)了戈壁灘的哪些特點(diǎn)?聯(lián)系全文，談?wù)勛髡哌@樣寫(xiě)有什么用意。

題干提供的信息有：答案區(qū)間在第一自然段，描寫(xiě)的對(duì)象是戈壁灘。寫(xiě)作常識(shí)提供的信息有：文章第一段在內(nèi)容、結(jié)構(gòu)上的作用可以是：引起下文、與下文對(duì)照，埋下伏筆、鋪墊烘托等。至此，我們結(jié)合文章就會(huì)很輕松確定答案。第一問(wèn)：①戈壁灘環(huán)境的惡劣；②戈壁灘色彩的單調(diào)。第二問(wèn)：①為表現(xiàn)石油工人為祖國(guó)人民所做的巨大貢獻(xiàn)埋下伏筆；②為下文要描寫(xiě)的彩色的建筑物形成鮮明的對(duì)比；③先抑后揚(yáng)，激發(fā)讀者興趣。

學(xué)生即使答不出“先抑后揚(yáng)，激發(fā)讀者興趣”，但至少可以答出其他三個(gè)方面，得3分，從閱卷情況看這也是很出色的了。

設(shè)題的角度也可提供好多信息。比如句子或段落作用的試題，思考角度有三個(gè)，分別是：內(nèi)容、結(jié)構(gòu)、寫(xiě)作技法。賞析的試題思考角度主要是表達(dá)方式、修辭手法、表現(xiàn)手法、寫(xiě)作視角等。

二、相互借用，變化角度

現(xiàn)代文閱讀往往是針對(duì)同一篇文章從不同角度、不同側(cè)面命題。盡管題目差別很大，可是無(wú)論怎樣，文章主旨是一個(gè)、體裁是一種。因而各個(gè)答案之間必然有一定關(guān)系，利用好這些關(guān)系就可以更容易確定答案。例如：

2008年全國(guó)I卷《陽(yáng)關(guān)古道蒼涼美》的兩題：

14 根據(jù)文意，說(shuō)說(shuō)古陽(yáng)關(guān)為什么聞名遐邇。

16 結(jié)合文中對(duì)陽(yáng)關(guān)古道的描述，談?wù)勀銓?duì)“蒼涼美”的理解。

兩道試題的重心是一個(gè)，即陽(yáng)關(guān)古道。這樣兩道試題的答案也會(huì)有一定聯(lián)系。16題的答案為：①古代的軍事重鎮(zhèn)和交通要道，如今已是平沙千里，廣袤雄渾；②昔日“林草豐美”的陽(yáng)關(guān)古城，如今已是紅沙渺渺，蒼涼悲壯；③古人對(duì)生死離別的感慨，道盡人間滄桑，凄涼悲惋。

“古代的軍事重鎮(zhèn)和交通要道”在文章中具體體現(xiàn)在：“通往西域邊防的關(guān)隘，古絲綢之路的必經(jīng)關(guān)口。”“古人對(duì)生死離別的感慨，道盡人間滄桑，凄涼悲惋”在文章中具體體現(xiàn)在：“王維《渭城曲》詩(shī)中對(duì)古陽(yáng)關(guān)的詠嘆，有關(guān)‘陽(yáng)關(guān)道’的民諺廣為流傳。”這些恰好是第14題的答案。16題答案和14題答案之間就是概括與具體的關(guān)系。

借用答案相互做答可以提高做題準(zhǔn)確度，更可以用答案相互印證，進(jìn)而保證答案的完整性。當(dāng)答案之間出現(xiàn)矛盾時(shí)必然有錯(cuò)誤之處。

三、抓住核心，猜測(cè)答案

一篇文章的核心就是文章的主旨思想，而試題也有自己的核心。從不同角度、不同側(cè)重點(diǎn)命題，往往會(huì)有一個(gè)試題與文章主旨密切相關(guān)，其他試題都是這個(gè)問(wèn)題的一個(gè)小部分或者側(cè)面。將這個(gè)核心試題解答完整，其他試題可以通過(guò)這個(gè)試題進(jìn)行猜測(cè)。例如：

2008年全國(guó)II卷《馬纓花》的設(shè)題：

14 作者為什么說(shuō)“有孤寂之感”?

15 解釋下列兩句話在文中的含意。

(1)等到腳步聲成為空谷足音的時(shí)候，我住的地方就到了。

(2)即使是在黃昏時(shí)候，在深夜里，我看到它們，它們也仿佛是生氣勃勃。同浴在陽(yáng)光里一樣。

16 作者為何用了很多筆墨寫(xiě)過(guò)去“大院子里”的生活?

17 文中所說(shuō)的“光與影的對(duì)比”具體指什么?文章寫(xiě)馬纓花有什么寓意?

比較這幾個(gè)試題，不難發(fā)現(xiàn)17題就是試題的核心，這個(gè)題關(guān)乎文章的主旨，其正確答案為：

(1)①“光與影的對(duì)比”是指新舊時(shí)代馬纓花的對(duì)比(過(guò)去的馬纓花是影，是底片，現(xiàn)在的馬纓花是光，是照片)；②“光”中的馬纓花在陽(yáng)光下，充滿生機(jī)和活力；③“影”中的馬纓花長(zhǎng)在陰森凄苦的深院里，給苦悶寂寞的作者以心靈的慰藉。

(2)①馬纓花是作者在新舊時(shí)代情感寄托的載體；②作者通過(guò)寫(xiě)對(duì)馬纓花感情的變化，表現(xiàn)出心情和生活態(tài)度的變化。

找到這個(gè)答案后，其他題的答案均是這個(gè)答案的某一方面。

“作者為何‘有孤寂之感”’、“等到腳步聲成為空谷足音的時(shí)候，我住的地方就到了”兩處的理解，“作者為何用了很多筆墨寫(xiě)過(guò)去‘大院子里’的生活”都與影中的馬纓花有關(guān)；“即使是在黃昏時(shí)候，在深夜里，我看到它們，它們也仿佛是生氣勃勃，同浴在陽(yáng)光里一樣”的理解與光中的馬纓花有關(guān)。

四、運(yùn)用寫(xiě)作知識(shí)

雖說(shuō)文無(wú)定法，但是文章在總體上還是有規(guī)律可循的。利用這些規(guī)律、結(jié)合具體文體，對(duì)于解答試題還是大有裨益的。任何文章都有切入角度、層次脈絡(luò)、前后照應(yīng)等起承轉(zhuǎn)合的問(wèn)題。掌握了相關(guān)的知識(shí)，對(duì)答題很有幫助。例如：

2009年高考全國(guó)Ⅱ卷14題：

第二段中，作者在描寫(xiě)長(zhǎng)白山之行時(shí)插入了一段事后的記憶，這樣寫(xiě)有什么作用?

插敘是敘述中常用的一種方式。作者在敘述主要情節(jié)或中心事件發(fā)展過(guò)程中，暫時(shí)中斷敘述線索，即不依時(shí)間順序而插入有關(guān)的另一故事片斷或事件，對(duì)主要情節(jié)或中心事件作必要的鋪墊、照應(yīng)、補(bǔ)充、說(shuō)明，使情節(jié)更完整，結(jié)構(gòu)更嚴(yán)密，內(nèi)容更充實(shí)。

如果學(xué)生掌握了插敘的相關(guān)知識(shí)，再結(jié)合文本就很容易概括出答案：(1)補(bǔ)充解釋旅行中的印象。(2)為下文描寫(xiě)岳樺進(jìn)行鋪墊。

除此，還要結(jié)合具體的文體知識(shí)，這樣才會(huì)收到事半功倍的效果。散文的特征是形散神聚。讀懂散文要：找線索，理思路，明確文章主旨；明感情，悟意境，把握文章風(fēng)格。思考答案要向中心主旨靠攏。小說(shuō)的特征是以情節(jié)塑造人物。讀懂小說(shuō)要通過(guò)情節(jié)分析來(lái)揭示人物的思想性格，將人物放在環(huán)境中透視人物的精神世界，用形象來(lái)分析探究主題。解題時(shí)要考慮小說(shuō)的三個(gè)要件：人物、情節(jié)、環(huán)境。戲劇的特點(diǎn)是以沖突來(lái)塑造人。鑒賞戲劇要從戲劇的矛盾沖突、情節(jié)的發(fā)展、人物的情感糾葛等方面分析作品所反映的社會(huì)生活。從人物的動(dòng)作(舞臺(tái)說(shuō)明)、語(yǔ)言(對(duì)話與獨(dú)白，尤其是人物的言外之意即“潛臺(tái)詞”)所體現(xiàn)的人物的身份、年齡、經(jīng)歷、教養(yǎng)、生活習(xí)慣、社會(huì)地位來(lái)分析人物的個(gè)性特征與思想感情。利用這些文體知識(shí)可以很快讀懂文章，也更有利于找到題目的答案。

技巧是能力的體現(xiàn)，具備了一定的閱讀能力才會(huì)形成純熟的技巧。在現(xiàn)代文閱讀中，我們?nèi)绻谄綍r(shí)嚴(yán)格訓(xùn)練，臨近高考再給學(xué)生提供些技巧，那么，他們一定會(huì)取得一個(gè)滿意的分?jǐn)?shù)。