破析語言密碼 彰顯習作文采

文章作為語言的藝術，能否把思想內容正確如實地表現出來，關鍵在于如何正確而巧妙地運用語言文字這一表現形式。對于高考的學生而言，能否在高考中發揮好寫作的水平，盡管因素很多，但從專家的評卷實踐來看，制約作文成績的最主要的因素是“語言表達”，因為在審題、結構、內容等方面不出現“硬傷”的前提下，恰當的語言表達就成為打動評卷者的主要因素了。因此，要想把占據全卷“半壁江山”的高考伶文考好，富于“文采”的語言就顯得尤為重要了。

那么，怎樣才能使作文的語言形象而富有文采呢?下面介紹幾種常見的方法，供大家參考。

1 精心錘煉。用詞準確

詞語是構成篇章的最基本語言單位，篇章的文采靠具體的詞句來體現。在高考作文中對文采的追求，首先表現為對詞句的選擇、錘煉，考生要善于選用貼切生動的詞語，為語句添光增彩。

如《感悟青春》中的一段話：

青春的天空有艷陽高照，也有陰雨連綿。16歲的花季連著17歲的煙雨蒙蒙的雨季。那雨是那樣的輕柔迷蒙，它雖有時會擋住你視線，但是雨過天晴，彩虹架天后，想象一下，那時的天空將會更加明朗，你的視線也就會更加清晰。前進的方向更加明確。那秋季里經過雨水洗禮的碩果。將會更加成熟。因此，我們可以說那青春季節里的蒙蒙細雨正預示著成長成熟。

這一語段，作者用“艷陽高照”、“陰雨連綿”、“煙雨蒙蒙”形象地表達了青春的歲月是美好的，充滿光明的，同時又難免會有挫折、失意和苦悶。然后，又用“雨過天晴，彩虹架天后”、“天空將會更加明朗，你的視線也就會更加清晰”的語言，表明經過挫折和考驗，你的人生之路將更加寬廣，前程將更加燦爛的生活哲理。由于作者采用了形象化的語言加以表達，便使文章更為生動，更為具體，更為雋永而有內蘊。

2 句式錯落。靈動自然

語言有文采有時表現為一種變化之美，這種變化集中體現在句式的選用上，即通過長句與短句、整句與散句、肯定句與否定句等多種形式的靈活搭配，追求參差錯落、靈動自然的美感。

如《走進四季》中的一段：

我不愿迷戀“秋天漠漠向昏黑”的黯淡情調。也不愿感嘆“夕陽無限好，只是近黃昏”的凄清無奈，更不愿“為賦新詞強說愁”讓金秋籠罩愁緒。正如陶淵明偏愛菊，我獨愛那一片火紅的楓林，秋風蕭瑟，楓葉隨風輕擺，那紅是激情，是斗志，是積蓄力量抵御寒冬的準備。是走向成熟的韻味。品味金秋，品嘗碩果，這是怎樣的一種喜悅!

這段文字句式靈活多變，長短句相間，整散句結合，讀起來瑯瑯上口，聽起來流暢悅耳，令人拊掌擊節。

3 善用修辭。形象富麗

作文中運用修辭手法，如比喻、擬人、夸張等，不僅可以增強文章的生動性和形象性，使讀者通過聯想、想象，達到身臨其境的美妙境界，而且文章還會顯得內容豐贍，氣勢充沛，辭采華茂，形象富麗。

如《兩棵花》文中有這樣一段話：

庭內有一棵花，之所以稱為一棵花，是因為那是棵高大的槐樹。高高大大地立在藍天下，清清爽爽地撐開一片天地來。清晨的霧太濃，花便一嘟嚕一嘟嚕地擁著擠著。花氣太濃，濃成馥郁的白，又一絲絲一縷縷浸潤在澄澈的風中，松疏有致地垂落下來，叮叮鐺鐺地搖成陽光中薄的風鈴。

這一段語句通過運用擬人、比喻、夸張等修辭手法，使靜態的槐花富于生命和活力，行文似行云流水，文采斐然，極富感染力。

4 巧引詩句。彰顯底蘊

要使文章有文采，并有文化底蘊，其中一個有效的方法就是恰當地借用和化用詩文名句，“拿來”為我所用。這些名句，言簡意賅，寓意深刻，以一當十，可喚起讀者的聯想與思考。

如《幸福是什么》中有這樣一段：

幸福是“臨行密密縫，意恐遲遲歸”的牽掛，是“春種一粒粟，秋收萬顆子”的收獲；幸福是“但愿人長久，千里共嬋娟”的祝愿，是“常記溪亭日暮，沉醉不知歸路”的回憶；幸福更是“衣帶漸寬終不悔，為伊消得人憔悴”的追求。

這些句子不僅詮釋了幸福的含義，還展示了考生的閱讀廣度，使文章充滿詩意和文采。

在引用古詩文名句時，有的不是“明引”，而是“暗引”，即巧妙地化用。

如《思念是一道風景》中寫道：

思念使詩圣嘆故鄉月明，思念使女詩人瘦比黃花，思念使豪放派鼻祖幽夢還鄉相顧無言淚千行，思念使婉約派泰斗酒醒曉風殘月楊柳岸，思念使摩詰先生每逢佳節走入“遍插茱萸少一人”的心境，思念使邊塞詩人老態龍鐘遙望故國，思念使愛國詞人鐵馬冰河入夢來……

5 化敘為描。筆下生花

在寫作中將敘述轉化為描寫，將抽象轉化為具體，將情感轉化物景，可以使語言具有畫面感、立體感，不僅增強了語言的表現力，而且能使語言有文采。

如《我與地壇》中有這樣一段描寫：

蜂兒如一朵小霧穩穩地停在半空；螞蟻搖頭晃腦捋著觸須，猛然間想透了什么，轉身疾行而去；瓢蟲爬得不耐煩了，累了祈禱一回便支開翅膀，忽悠一下升空了；樹干上留著一只蟬蛻，寂寞如一間空屋；露水在草葉上滾動，聚集，壓彎了草葉轟然墜地摔開萬道金光。

如果不用描寫，改為直陳，那么這段話就是—一卑微的不值的一提的草木昆蟲，在這里生活得頗有情趣。兩相比較，我們發現原文通過細致的觀察和生動的描寫，把一些概念性的事物變換成豐富的具體形象，這些鮮活的形象跳動在我們眼前，使我們置身其中，并領悟其意蘊和作者寄寓的感情。

6 勤練仿寫。文采增色

仿寫語句，不僅要求學生具有相關句式的基本知識，而且更要有一定的聯想能力、運用多種修辭手法的能力以及語言表達簡明、連貫、得體的能力。因此，學生平時如果勤于練習，多去仿寫，不僅能把閱讀中的積累轉化為運用，更能提升和優化語言的表達能力，從而使自己的語言逐漸變得精美。

如，參照下面的句式，以“愛心”為開頭，仿寫一段話：

愛心是____清風，使____；愛心是____晚霞，使____；愛心是____甘露，使____。

實例1：愛心是一縷輕飄在天地的清風，使浮躁不安的人得到撫慰；愛心是一幕懸掛在天際的晚霞。使信念黯淡的人看到希望；愛心是一滴停留在葉間的甘露，使羈旅干渴的人充滿力量。

實例2：愛心是一泓出現在沙漠的泉水，使瀕臨絕境的人堅定生存的信念；愛心是一團點燃在雪地的篝火，使彷徨迷惘的人得到心情的明朗；愛心是一首飄蕩在夜空的歌謠，使孤苦無依的人獲得心靈的慰藉。

當然，以上幾點僅僅是對寫作所提出的一些語言運用的技巧，而真正提高語言運用能力，充分地展示自己的文學才能，使自己的文章多幾分文采的亮光，根本的還得注意平時的觀察思考，學習積累，寫作運用。