以文釋文，比較中彰顯主題

我國東晉時期杰出的詩人陶淵明寫的《桃花源記》是人們雅俗共賞的佳作，是中學語文課本中的重要講讀課文之一。作為一篇文言文，本課的字詞句的翻譯不難，但要結合作者所處的時代背景來透析本文的主題，對當代中學生來說是有些難度的。因此，我嘗試了多種方法、多角度地賞析此文的主旨，最終感覺以文釋文，比較閱讀，立竿見影，效果極佳。即本文與郭沫若寫的《天上的街市》相比較，在比較閱讀中彰顯主題。

《桃花源記》與《天上的街市》，一篇古代散文，一篇現代詩歌，這兩篇課文雖然體裁不同，古今兩位作家的寫作時間也相距1500年之遙(421－1921)，但兩篇作品的時代背景卻有相似之處：《桃花源記》約作于永初二年(421)，即南朝劉裕弒君篡位的第二年。東晉王朝極端腐敗，對外一味投降，安于江左一隅之地。統治集團生活荒淫，內部互相傾軋，軍閥連年混戰，賦稅徭役繁重，加深了對人民的剝削和壓榨，國家瀕臨崩潰，陶淵明的一腔抱負根本無法實現?！短焐系慕质小穭撟饔?921年，當時，中國可以說是政局動蕩，滿目瘡痍，災難深重。“五四”運動的高潮已過，詩人目睹祖國的現實，理想受挫，思想處于極度矛盾之中。他對丑惡的現實不滿和憤恨。要求對社會作徹底的改革，又希望在超現實的空想境界中尋找美好幸福的境界。兩篇作品的表現手法也非常相似：它們都是通過對幻想世界的描寫，來曲折地表達作者對黑暗現實的不滿，從而抒發其美好的社會理想。

《桃花源記》以武陵人的行蹤為線索，運用豐富的想象，描繪了一幅沒有剝削，沒有壓迫，人人安居樂業，彼此和睦相處的世外桃源的幸福生活美景，寄托了作者的社會理想，表達了作者對沒有剝削與戰亂、和平安寧、平等自由生活的向往。作者用離奇瑰麗的筆墨描寫了桃花源和平安樂的景象(土地平曠，屋舍儼然，有良田美池桑竹之屬。阡陌交通，雞犬相聞。黃發垂髫并怡然自樂)。這自由美好的生活畫面含蓄地折射出現實社會的丑惡情形。而《天上的街市》寫天上的寧靜、祥和(天上的明星現了，好像點著無數的街燈)，反襯了當時社會的黑暗、動亂；寫天上的美麗、富裕(街市上陳列的一些物品，定然是世上沒有的珍奇)，曲折地反映了人間的丑惡、貧窮?？芍^是對寫桃花源和平安樂景象的意圖的完美詮釋!《桃花源記》又寫了桃花源中熱情、淳樸的社會風尚(便要還家，設酒殺雞作食。余人各復延至其家，皆出酒食)，用良好的社會風尚反襯當時社會的惡濁風氣。《天上的街市》寫天上的自由、快樂(牛郎織女騎著牛兒來往，在天街閑游，提著燈籠在走)，也是人間凄慘、悲涼的折射。

兩位作家在不同的時代看到的是相似的社會現實。他們所處的嚴酷的社會環境，決定他們只能以這種方式來釋放對黑暗丑惡現實的失望、苦悶、感傷，表達他們對理想社會的向往?！短焐系慕质小放c《桃花源記》就是兩個詩人從丑惡現實中幻化出的兩道美麗的理想彩虹，是從丑惡社會污泥中出落的兩朵美麗的理想之花。

當然，二者也有不同之處：《天上的街市》主要通過望見遙遠的天空產生的聯想，《桃花源記》主要通過記敘—個世外桃源，寄托作者不被世俗玷污的純潔心境?！短焐系慕质小匪枷肷媳憩F得積極、豪邁、樂觀，鼓舞人們奮起與黑暗現實抗爭，而《桃花源記》則表現出對現實的無奈，有消極因素。

通過比較閱讀，學生更加深了對《天上的街市》的理解，同時《桃花源記》的主題也鮮明地得以闡釋?？磥砦膶W作為一種藝術自有其規律，規律總是要反復起作用的，善于通過比較找到作品間的聯系與規律，對提高閱讀欣賞能力是大有好處的。