打破習字課的瓶頸

長期以來，學生對習字課持一種抵觸的態度，衍生出普遍的浮躁情緒。許多學生狹隘地認為，習字無非就是摹寫字帖、仿寫漢字，寫來寫去，沒啥意思；練來練去，進步不大。所以，常見的現象是，課堂死氣沉沉，習字形式單調，人在練字，心不在焉，生硬地寫，勉強地練，一節習字課。寫不了多少字，就唉聲嘆氣，滿臉沮喪。結果是所習之字運筆結構不規范，隨心所欲，甚至于糊涂亂畫都不以為然，并且所習之字都是千篇一律的一種字體，讓人看后味同嚼蠟。

很顯然，敷衍了事、字體單一、習字環節脫鉤、課堂氣氛沉悶、這些因素聚成了束縛習字課的瓶頸。

《全日制義務教育語文課程標準》將寫字教學作為語文教學的一個重要組成部分，對初中學段的寫字作了明確要求：掌握漢字的基本筆畫，能按筆順規則用硬筆寫字，注意間架結構，初步感受漢字的形體美；養成正確的寫字姿勢和良好的寫字習慣，書寫規范、端正、整潔；在熟練書寫正楷字的基礎上，學寫瀟灑的行楷字，在書寫中體會漢字的優美。由此可見，認真寫字是必要的也是必須的。每一個學生都應該認識到習字的必要性，都應該在習字課上把情感浸泡于習字的過程之中，在習字中掌握字的結構，欣賞字的形體，陶冶自己的情感，培養自己的審美情趣。每一個學生都應盡快領悟習字的真諦，品嘗習字的樂趣。

僅僅讓學生知道習字的必要性還是遠遠不夠的，還必須讓學生明白習字的重要性：習字的過程就是克服浮躁情緒、培養寧靜心境的過程。從這個意義上講，習字也是增強學生素質、健全學生人格的手段之一。學生不重視書寫，自寬自解，認為關系不大。片面追求速度，潦潦草草完事，久而久之，就會對自己歪歪斜斜的字習以為常，不知美丑怪異。這不利于培養健全的人格，不利于培養寧靜的心境。習字也是培養學生審美與自信、使其終身受用的要事。能夠寫一手好字，會給學生以后的學習和工作帶來很多方便。自信心也會得到培養。不得不承認，在競爭激烈的今天，把字寫美是時代的需要，提筆落字，美觀秀麗，體現的是一個人的綜合素質。況且，漢字本身具有十足的神韻和美感，漢字書寫的美學價值得到了世人的認同和肯定。因此，經常練字，對節奏的感悟、結構的理解、審美認識的提高，是大有裨益的。再就是，還必須采取切實可行的指導幫助。習字的理想境界是使每個學生都忘我地、非常投入地去寫，但在達到此境界前不妨采用這樣的做法：選學生喜歡的字帖，自己喜歡的字帖練起來才有興趣；選名家字帖，名家字帖有其獨到之處，這種字帖容易買到，更易得到認同。同時，多給學生以鼓勵，初始階段，盡量說其優點。增強其信心。這樣堅持一段時間，就可以解決學生不愿意寫、敷衍塞責的態度問題。

學生愿意寫、用心寫還不可能從根本上解決習字的效率問題，成敗的關鍵還在于寫什么。學生認為習字無非就是用硬筆練寫正楷字的認識是很不全面的，失之偏頗。課標對習字有這樣的規定：能用硬筆熟練地書寫正楷字，學寫規范、通行的行楷字；用毛筆書寫楷書，臨摹學寫名家書法，體會書法的審美價值，重視書法的利用價值。因此，在習字課上，科學的做法應該是老師或同學推薦的楷書、隸書、行書、行楷等中華漢字的楷模，盡可入習字的范疇，這些應該是習字課的常練內容。至于用筆，硬筆、軟筆皆可派用上場。惟有如此，習字課才是一潭活水，習字課也才會不斷地被注入活水，這樣才能激活學生習字的欲望，拓寬學生習字的套路，才能使習字課上春色滿園、百花齊放。例如，結構規范、比例勻稱的正楷字，生動活潑、腳帶游絲的行楷字，大氣磅礴、雄壯剛強的顏體字，方折峻麗、骨力勁健的柳體字，方圓兼濟、筆法嚴謹的歐體字，飄若浮云、嬌若驚龍的行體字。這些字體各有特點，各具神韻，盡顯風騷。古代文人，琴棋書畫，詩詞歌賦，無所不能。我們雖不能用古人的標準來衡量和要求現代學生，但是一個學生如果不會三兩種字體的書寫，在書法套路上總顯狹窄，不利于社會對各種書法人才的選拔和使用。當然，諸多的習字素材資源必須經過師生的討論、選擇，加以確定。也就是說，這些內容資源應該有一個整體上的規劃與安排，爭取在中學幾年的習字課中，學生所練的東西是有系統的。是連貫的整體，而且對于提高學生的書寫水平和自身修養是有很大幫助的。

好的教學環節總是在整個教學過程中都發揮著積極的推動作用。因此，每一個學習環節不應該脫鉤。習字課也應該如此。為了更好地實現此功能，教師在引導習字的過程中，不妨讓學生把習字的內容吟誦幾遍，以加深形體記憶，并且就自己的習字過程和所習之字的形體特點寫出自己的隨筆感悟，以摸索各種字體的筆畫規則和書寫規律。同時，還可以讓學生對不同的字體、不同的寫法展開研討，互相切磋，以利于各取所長，共同提高。這樣在習字課上也能使聽說讀寫等環節完美有機地融合。此舉既活躍了課堂氣氛，激發了學習興趣，又豐富了學習手段，促進了學生的全面發展，這應該是習字課在學習環節上的重要作用之一。

總而言之，隨著電腦的廣泛應用，習字這一平時為人們所忽視的教學環節現在應引起人們的高度重視。漢字是中華文化的瑰寶，我們不應數典忘祖，而應該教育學生端正自己的心態，沖破狹隘的習字桎梏，以多元的手段適應社會新潮流。同時，讓學生以濃厚的興趣、忘我的境界，積極主動地有系統地進行各種字體的科學訓練，力爭使習字課成為學生成長發展的有力平臺。