淺析農村留守孩子教育問題及對策

摘要：隨著社會的轉型，就業方式的改變越來越多的農村勞動力進入城市，由此在農村形成大量的“留守孩子”。他們因為缺少應有的親情和關愛，其教育中存在一系列的問題令人擔憂與深思，本文從情感性格、學習、心理等方面試作簡要分析，并提出相關對策。

關鍵詞：中國農村 留守孩子 教育 對策

【中圖分類號】G622【文獻標識碼】A【文章編號】1002-2139(2009)-16-0185-01

“留守孩子”是指那些父母雙方或單方長期在外打工、經商，將孩子交由父母一方或親屬撫養的未成年人，從上世紀80年代開始，大量的從村勞動力轉移到城市，他們中的大多數夫妻選擇將孩子留在家中，交給老人或親戚照顧，于是便出現了“留守孩子”這一特殊群體。據新華社的報道，中國農村留守兒童數量約為5800萬人。但由于缺少的家庭教育，缺乏母愛父愛，他們中的大多數孩子在學習、行為、心理健康、道德及人格健全方面存在問題。而如何解決好留守孩子所遇到的各種問題，也越發的引人關注。

一、留守孩子存在的問題

1、性格缺陷。教育學家和心理學家認為，兒童和青年時期是一個人性格形成的最重要的階段。而大多數的留守孩子由于父母不在身邊他們身邊，當中相當一部分孩子感到孤獨無助，家中寂寞冷清，普遍存在“親情饑渴”，與其他孩子對比時，自己有一種被遺棄的感覺，不愿與監護人或是老師交流，長期下去，很容易產生自卑心理。另一方面，照顧留守孩子的大多是老人，他們對孩子過分的溺愛、袒護。有人容易使孩子變得任性、自私，尤其是青春期的孩子，容易產生逆反心理、愈加的我行我素。

2、學習欠佳。通過調查表明留守孩子的學習成績只有少數優秀，絕大多數孩子處于中等或偏下水平。由于孩子的年齡小，自制力差、學習動力不足，陪在孩子身邊的監護人多是老人，知識年齡等原因，思想和觀念往往陳舊，無力督導孩子的學習，父母一方在家時也因教育方法單一或是知識水平局限，而導致教育效果不佳。

3、心理貧困。留守孩子這個特殊的群體往往容易滋生各種的心理問題，如(一)焦慮感，青少年正處于情感教育的關鍵期，可是在這時。留守兒童卻無法享受到父母在思想認識及價值觀念上的引導和幫助，他們經常處于神經高度緊張，情緒煩躁不安。(二)孤獨感，父母遠離，留守兒童大都感覺家庭空落，心里話無處訴說，有事時常感到無助，在人際交往和群體生活中存在不同程度的困難。情緒表現出明顯的不穩定性和不確定性。他們有融入群體的強烈愿望，渴望得到別人的接納和認可，卻又不愿接受他人的同情和幫助，因此，對涉及自己的事情很敏感，容易出現情緒和情感上的強烈波動，讓周圍的同學感到難以相處，又不愿意讓別人看到自己內心的脆弱，于是極力隱藏自己的真實想法，更讓自己陷入了孤獨的境地。(三)自我封閉感，留守兒童不愿意過多參加各種社交活動，不愿意過多表現自己，壓抑了各種潛能，所以，他們總感覺在語言表達能力、社交能力、應變能力等方面不及其他同學，內心感到自輕和自我封閉。對同學和老師的好意總擺脫不了被施舍的感覺，在心靈的深處設置了一道屏障。

4、人格和道德教育的缺失。人格和道德教育的主要載體是家庭，父母能讓孩子知道自己的角色，家庭訓練孩子如何與人相處，家庭也教給孩子一般的道德觀念和基本的是非感，父母可以手把手地輔導孩子社會化的進程，家庭的不完整，顯然使農村留守兒童的此類教育殘缺不全，容易使孩子形成錯誤的人生觀和價值觀。一旦受到不良社會風氣的影響，他們也極有可能滑向犯罪的深淵。

二、解決留守孩子教育問題的相關對策

留守孩子的這一特殊群體的教育問題絕不單純，如果任其發展，便會演變成為一個復雜的社會問題，應引起全社會的深切關注和高度重視。因而，全社會都應努力解決好這個問題。

1、政府方面

1)政府應成立農村留守孩子問題的相關協調機構，動員吸納基層黨政機關大量富余人員和中小學大量退休人員及各地的青年志愿者，整合資源，共同構建農村留守孩子的教育和監護體系：

2)以人為本，建立全方位的教育管理體系，如：積極支持創辦民工子弟學校，讓農民工子女隨其父母就近住讀；在農村兒童集中地區開辦幼兒園，聘請專業教師代替爺爺奶奶陪兒童度過童年。

2、家長發面

1)父母始終是農村留守兒童教育工作的關鍵力量，他們在留守兒童的教育工作上的作用是其他力量所不可代替的。家長在外出務工和撫育子女兩者之間要理性選擇，合理安排、長遠考慮。父母一定要堅持不間斷的保持和孩子的各方面聯系，設法消除和孩子的溝通障礙，盡量不要在孩子的幼小階段和發展關鍵期長期外出，把滿足孩子的心理需求而不是物質需求放在首位：

2)履行父母的義務，應及時與代養人、學校、教師保持通訊聯系，關注孩子身心健康、學業成績、品德發展等各方面的變化與發展，一旦出現問題，各方及時溝通，協商對策，讓孩子心里充滿父母的關愛，縮短心理上的距離。

3、學校方面

學校是教育的主陣地，工作極其重要

1)讓孩子心中充滿愛，自信樂觀的面對生活。建立“師生對對幫”工程，重視鼓勵和引導。于此同時豐富的課外活動，豐富孩子的生活，發揮孩子的長處，增強孩子的自信：

2)開設“知心姐姐”信箱，及時了解孩子們的心理訴求，并在必要時及時和家長溝通：

3)學校要定期召開家長會，反饋交流“留守孩子”的學習和在校行為情況。通過舉辦培訓班、召開家長會等途徑，加強對孩子家長或其他監護人的教育和培訓，使之轉變思想觀念和教育方式，增強育人能力，提高教育和監護孩子的水平。