興趣 激勵 創(chuàng)新

摘要：英語學(xué)習(xí)的自身規(guī)律與培養(yǎng)創(chuàng)新型人才的教育目的，要求我們以創(chuàng)新的思路改革英語的課堂教學(xué)，高度重視興趣的培養(yǎng)、激勵原則的運用、創(chuàng)新能力的開發(fā)。為此，需要營造一種民主、和諧、寬松、愉悅的學(xué)習(xí)氛圍；要把興趣的激發(fā)、創(chuàng)造性思維能力的開發(fā)和有關(guān)知識的傳授、聽說讀寫技能的培養(yǎng)有機(jī)地結(jié)合起來。形式多樣的課堂活動是其有效的途徑，具有特殊的意義。

關(guān)鍵詞：興趣激勵原則創(chuàng)新能力

作者簡介：許麗，女，1998年畢業(yè)于河北師范大學(xué)教育系，后又進(jìn)修河北師大英語本科。參加工作以來，一直擔(dān)任班主任，所教學(xué)科成績突出，獲縣嘉獎及優(yōu)秀教育工作者。所寫德育論文《讓愛撐起一片藍(lán)天》獲市級二等獎。且有論文在省級刊物上發(fā)表。

【中圖分類號】G632【文獻(xiàn)標(biāo)識碼】A【文章編號】1002-2139(2009)-16-0179-01

蘇聯(lián)教育家蘇霍姆林斯基認(rèn)為“促進(jìn)學(xué)生發(fā)展的起點就是激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，精心保持和培養(yǎng)學(xué)生發(fā)自內(nèi)心的學(xué)習(xí)愿望和由此萌發(fā)出來的學(xué)習(xí)上的自尊心和自信心”。注意采取多變的教學(xué)方法來吸引學(xué)生的注意力，激發(fā)他們的興趣，使他們在輕松愉快的氣氛中饒有興趣地學(xué)習(xí)，從而激發(fā)他們的求知欲，增強(qiáng)他們的創(chuàng)新意識，培養(yǎng)他們的創(chuàng)新能力。

一、興趣的激發(fā)和培養(yǎng)

課堂設(shè)趣寓教于樂。孔子說：“知之者不如好之者。好之者不如樂之者。”美國著名心理學(xué)家布魯納說：“學(xué)習(xí)的最好刺激力量乃是所學(xué)材料的興趣”。

1、游戲激趣

游戲是學(xué)生生活中的一個重要的組成部分。他們在游戲中學(xué)會了語言，認(rèn)識了世界，開發(fā)了智力。課堂教學(xué)中利用游戲給學(xué)生的學(xué)習(xí)帶來了快樂，因此。在課堂上想方設(shè)法通過教學(xué)游戲來鞏固所學(xué)知識。如采用：

(1)接龍游戲：在規(guī)定的時間內(nèi)，看誰的龍長，沒毛病。

如：this－sit－tea－apple－egg－green

(2)找敵人(反義詞)

如：light－h(huán)eavybig－smallblack－white

(3)聽摸法：老師快說，學(xué)生隨即拿出說的東西，

如：pencil－box two pencil－boxes學(xué)生馬上拿出鉛筆盒，并且數(shù)量得對，誰快誰獲勝。

(4)根據(jù)特征描述猜人物、猜物品、猜動作、猜位置等。

諸如一系列的游戲，只要教師處處留心，善于動腦筋，就一定能設(shè)計出更多更好緊扣教材，知識性、趣味性強(qiáng)，為學(xué)生所喜歡的教學(xué)游戲，使學(xué)生在這種活動中。輕松愉快地掌握了所學(xué)的知識，從而鞏固了舊知識，激起了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

2、情景激趣

初中學(xué)生具有強(qiáng)烈的自我表現(xiàn)心理，為滿足學(xué)生的自我表現(xiàn)欲望，同時也突出英語教學(xué)的實踐性和交際性，應(yīng)在課內(nèi)創(chuàng)設(shè)更多的情景，讓學(xué)生有機(jī)會運用學(xué)到的語言材料。教師可根據(jù)教材內(nèi)容設(shè)計情景，讓學(xué)生扮演不同的角色進(jìn)行語言實踐，讓枯燥的內(nèi)容寓于有趣的情景教學(xué)之中，將課堂變成生動的英語交際場所。

(3)、恰當(dāng)?shù)剡\用姿勢表情活躍課堂氣氛。

課堂上教師恰當(dāng)?shù)剡\用姿勢表情能有效地提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，活躍課堂氣氛，收到直觀教學(xué)的效果。針對不同的內(nèi)容，教師可以做各種動作，如打籃球投籃，讀、寫、坐、立、走，畫畫、跳舞、跑步等，以及哭、笑、發(fā)怒等表情，讓學(xué)生回答What am I doing?學(xué)生可根據(jù)這些特定的動作表情回答You aye playing basketball，You arerunning，You are laughing，You are angry，等。因為這些看得見，摸得著的表情動作可直接作用于學(xué)生的眼、耳等感官，從而能引起大腦神經(jīng)興奮，激發(fā)起學(xué)習(xí)興趣。

二、激勵原則的巧運用

第斯多惠曾說：“教學(xué)的藝術(shù)不在于傳授的本領(lǐng)，而在于激勵、喚醒和鼓舞”。教師的一個微笑、一聲贊許、一回認(rèn)可、一次鼓勵都將會給學(xué)生產(chǎn)生巨大的激勵作用，使學(xué)生獲得成就感，因而也才能增強(qiáng)他們的自信心。

1、激發(fā)動機(jī)

動機(jī)是激勵人去行動以達(dá)到一定的目的的內(nèi)在原因。很多學(xué)生都“怕”學(xué)和厭學(xué)英語，學(xué)習(xí)只是被動地應(yīng)付，教師應(yīng)用自己豁達(dá)寬廣的胸懷去啟迪他們，使他們煥發(fā)出熱情，燃起智慧的火焰。那他的學(xué)習(xí)心態(tài)就會變成另一個樣子。

2、培養(yǎng)師生融洽的情感，激發(fā)學(xué)習(xí)的熱情

情感在人的學(xué)習(xí)活動中有著十分重要的作用，它是心理之“車”的發(fā)動機(jī)和能源，離開了人的情感，學(xué)習(xí)者的心理之“車”就不能馳騁。良好的教學(xué)氣氛也應(yīng)該充滿師生情感的融洽氣氛。教師應(yīng)利用各種方法來積極影響學(xué)生的心理活動，通過與學(xué)生的情感交流，用高尚的人格魅力來吸引、感染學(xué)生，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，使學(xué)生在輕松愉快的氛圍中學(xué)習(xí)和掌握知識，訓(xùn)練技能。

3、激勵性語言的巧妙穿插

作為教師，在課堂上注重培養(yǎng)學(xué)生的自信心和勇氣是非常有必要的。要經(jīng)常對學(xué)生講“Trust yourself!”“Never give up!”“Keep up your courage!”等激勵性話語，并鼓勵學(xué)生大膽地“表現(xiàn)自己”。

三、學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)

人類學(xué)習(xí)語言是創(chuàng)造性活動的過程，是富有創(chuàng)造性的形象思維和邏輯推理的學(xué)習(xí)過程。學(xué)習(xí)語言離不開創(chuàng)造性思維。創(chuàng)造性思維能力的發(fā)展，能促使學(xué)生更好地理解和掌握語言，進(jìn)而達(dá)到創(chuàng)造性地運用語言進(jìn)行交際的目的。

1、改進(jìn)教法，開發(fā)創(chuàng)新思維

要實現(xiàn)課堂教學(xué)的創(chuàng)造教育。教師只有千方百計地改進(jìn)教法，運用新穎的教法手段去引發(fā)學(xué)生的好奇心理，刺激學(xué)生的創(chuàng)新思維。如在課堂中引用會話教學(xué)，在教學(xué)“在飯館吃飯”這一對話時，讓學(xué)生在熟悉食物名稱的基礎(chǔ)上，設(shè)計成“自己去飯館吃飯”，讓學(xué)生進(jìn)行Pairwork，一起設(shè)計對話，經(jīng)過練習(xí)。讓學(xué)生上臺表演，盡管出現(xiàn)了一堆問題，但學(xué)生的興趣被激發(fā)起來，表現(xiàn)欲得到滿足，培養(yǎng)了學(xué)生的創(chuàng)新能力。

2、化難為易，巧設(shè)疑問，引導(dǎo)創(chuàng)新思維

教師應(yīng)注意多角度，多方位地設(shè)計各種思考題，發(fā)展學(xué)生橫向、類比、逆向、聯(lián)想等思維，使學(xué)生利用現(xiàn)學(xué)的知識。結(jié)合已學(xué)的知識去創(chuàng)造、去探索，培養(yǎng)他們的創(chuàng)新思維，增強(qiáng)創(chuàng)新能力。

興趣是學(xué)習(xí)的動力，有了動力才能有所創(chuàng)新，在創(chuàng)新的過程中，進(jìn)一步激發(fā)興趣，而激發(fā)興趣、勇于創(chuàng)新，又都離不開適時的激勵，因此，興趣、激勵、創(chuàng)新在英語教學(xué)中不是孤立存在的，三者之間有著密不可分的內(nèi)在聯(lián)系。