提高初中政治課教學質量之我見

摘要：中學思想政治課由于其思想性、時代性強，而且又是理論性的科目，普遍存在著教師難教、學生難’學、教學質量不高等現象。要改變這一種狀況，達到素質教育，即要牢固掌握知識，而且要達到知識、能力、覺悟的全面提高的要求，就必須要從轉變教學觀念、正確貫徹教學原則，合理運用教學方法，面向全體抓兩頭，促中間、積極轉化后進生，培養學習興趣等方面著手，優化初中政治課教學。

關鍵詞：初中政治 優化 觀念 原則 教法 措施 興趣

【中圖分類號】G631【文獻標識碼】A【文章編號】1002-2139(2009)-16-0175-01

一直以來，現行的中學政治課教學仍然處在以升學為目的的僵化教學軌道上。上課教師講空道理，交待知識要點。復習時學生背要點，考試時力爭一字不差地答要點。學生通過政治課學習得到的只是一些教條，不知道它們在現實中有什么用，如何用，甚至覺得他們和現實是相矛盾的，是無用的東西，從而挫傷了學生學習的積極性。難怪有許多思想政治課教師喊出了“政治課沒法上了”的哀嘆。那么，該如何優化思想政治課教學，上好思想政治課呢?

一、努力轉變觀念，使政治課堂由應試教育轉變為素質教育

長期以來，政治課的價值位置就是應試教育。為了應對考試，使政治教學陷入惡性循環。但事實上中學政治教育的特定功能決不是應試教育。思想政治教育的目的就是提高受教育者的思想素質、道德素質、政治素質、紀律素質、心理素質等。這個功能決不是應試教育所能涵蓋的。如果讓政治教育僅僅在應試教育的軌道上運行，就無法適應飛速發展的時代對教育的要求，最終只能窒息它的生命力，否定它的存在價值。要改變這種狀況，必須轉變教學觀念。我們一定要清醒地認識到，教師的教，是為了學生的學，離開了學，教就沒有了存在價值，因此必須確立起教師主導作用和學生主體作用的觀念。在課堂教學中充分調動學生的主觀能動性。注重他們的能力素質的培養，把學習的主動權交給學生，培養學生自學。理解、說明問題的能力，教師要當好學生學習的“引路人”。

二、課堂教學要貫徹“實、活、準、精”的原則

“實”，就是一切從本校、本班、本學科的實際出發，根據不同類型，不同層次學生的實際情況，有區別地開展教學工作，對不同層次的學生要提出不同的要求，反對一個模式，一刀切。

“活”，即教學方法和手段要靈活，就是要盡量多采用啟發式教學法、點撥法、討論式、圖表法、比較法、歸納法、濃縮強化記憶法等多種教學方法和手段。在整個教學過程中，我們強調學生的主體地位，重視調動學生學習的主動性和積極性。

“準”，即以大綱和教材為準。講課時，我們應準確地把握本課在全書中的地位，以及重點、難點，盡量避免違反科學性的錯誤。特別是對于基本概念和基本原理的教學，更要做到準確、明了、簡潔；同時，十分強調學生答題的規范化和準確率，把這個“準”字滲透到日常的教學和練習中去。

“精”，即要求教師要做到精講、精練、精評。在課堂教學中，我們較好地突出重點、難點，詳略得當，有針對性地講解，做到化難為易，使學生有“茅塞頓開之感”。同時，我們也注意加強學生作業的練習和講評的精練。

三、改變教學方法，適應學生的新特點

處在改革開放年代的中學生，思想敏銳，興趣廣泛，參與意識很強烈，這樣的特點，對政治課教學既是挑戰又是動力。過去沿用了幾十年的“滿堂灌”“注入式”的教學方法一定要徹底改變。我們針對他們的新特點，改革教學方法，從課堂教學的變革中走出一條生路來。歸納起來有“讀議講練”教學法、“提綱導讀”教學法、“問題解答”教學法、自學討論教學法、能力訓練法等等。

四、面向全體、抓兩頭、促中間、積極轉化和輔導后進生

要實施素質教育，就要轉變以往的教學思想，努力為國家培養合格的人才。要面向全體，對學生全面負責，著眼于大多數和大面積的提高，決不讓一個學生落伍。既要培養優等生和中等生，保證為上一級學校輸送優秀的學生，更要注意去積極轉化和輔導后進生，這是全面提高教學質量的一個必不可少的環節。

轉化后進生是一項艱苦、細致的工作，對后進生要熱心、耐心，愛護他們的自尊心，激勵他們的上進心。教師應首先端正教育思想，對他們決不歧視，而是偏愛、重視、關心愛護他們。切忌一味指責。用愛心去關心他們，幫助他們，樹立學習的自信心。其次要努力去尋找、去發現后進生身上的閃光點，多表揚，少批評，多肯定，少否定。每位后進生都有自己的閃光點，常為自己的優點不被人所知而感到委屈。最后，要耐心輔導，逐步提高。在輔導中，主要是教給他們正確的學習方法，糾正他們錯誤的學習態度，而且針對后進生知識的缺漏，循序漸進，多啟發、多引導，鼓勵他們，使他們不致于破罐子破摔，而學有信心，成績逐步提高。

五、培養學習興趣，激發學習熱情

孔子曰：“知之者不如好之者，好之者不如樂之者”。培養學生的學習興趣，對提高政治課的教學效果是至關重要的。(一)設疑、解疑激發興趣。學起于思，思源于疑。在教學過程中通過設疑、釋疑、解惑，可極大地引發學生興趣，使學生處于一種“心憤憤、口悱悱”的狀態，促使他們積極思考。當他們苦于“山窮水盡疑無路”時，教師給予解惑，他們就能收到“柳暗花明又一村”的效果。

(二)以生動形象的語言激發興趣。中學生思想政治教材中一些理論比較抽象，但這不能和枯燥無味劃等號。如果我們在注意理論性、科學性的同時，能講究一點趣味性，把闡述理論同形象化敘述融為一體，就可以使理論增添感情的色彩，從而激發學生的學習必趣，取得事半功倍的教學效果。

(三)以良好的教態激發興趣。教師在課堂上除了運用有聲語言外，還應恰當地運用身體語言，用親切和藹的語言、面容、期待的目光、適當的手勢運用，來發揮教態對口語的深化、補充作用，使教學有張有弛，富有節奏，有聲有色，妙趣橫生，從而極大地激發學生學習政治的興趣，讓學生在輕松活潑的氣氛中獲取知識。

總之，初中政治課教學在注重素質教育的同時，應狠抓教學質量的提高。一方面努力抓好課堂教學，優化課堂教學過程。全面提高教學質量；另一方面還應重視大力發掘和調動學生方面的積極因素。只有這樣，政治課教學才會取得明顯的成效。