影響英語語篇閱讀教學中的幾個因素

摘要：文章闡述了影響英語語篇閱讀教學的幾個因素，提出了進行英語語篇教學的幾點思路：結合上下文語境，幫助理解課文，避免歧義，利用背景知識加深對語篇的理解，結合語境理解習語等等，這些都有助于提高語篇閱讀教學的質量。

關鍵詞：英語語篇閱讀教學；語境；背景知識；習語

【中圖分類號】G712【文獻標識碼】A【文章編號】1002-2139(2009)-16-0172-01

在英語語篇閱讀教學過程中，受到諸多因素的影響和制約，只有充分理解并掌握這些因素才能化阻力為動力，發揮語篇教學的優勢，調動學生的積極性，才能有效提高學生的閱讀能力。本文從以下三個方面探討影響語篇閱讀教學的幾個主要因素。

1 語境是語篇教學進行的環境

語境是指人們進行言語表達時，與言語行為有關的各種行為因素所構成的語言情境，是語言交際的環境。廣義地說，它指言語活動出現的具體情境，包括說話的場合、社會環境、時代背景等。狹義地說，指書面語言的上下文和口語的前言后語等。在進行言語交際時，它提供了各種背景知識，因而能幫助人們迅速準確地理解語言。在閱讀教學中，語篇中任何詞語和句子都不是孤立的，都是在語境中運行的。假如無視或忽視了語境，不但會影響對全文的理解，即使在對句子的理解方面，也會產生誤解。例如：

I saw little of my wife and even less of our sons，Adam，then 15，and Sam，12，One evening，for the sixth time in a row，I phoned hometo tell the boys that once again I’d miss their bedtime，(選自綜合教程Book3，何兆熊)在段落中，“the sixthtimein a row”按字面的意思是橫排的第六次，單單把“in a row”提出來理解有難度，但根據上文，我們知道作者談他的工作安排太緊，這使他失去了與朋友的聯系，甚至很少見到妻兒。據此，我們不難理解這個短語的意思：在這里，“row”“橫排”的意思指的是日歷中的橫排，從周一到周日。“the sixth time in a row”的意思是指周末。

語言是在語境中產生，也是在語境中運用的。因此，外語教學必須把語境境納入其整個教學過程中。隨著語境理論的進一步發展和完善，在英語閱讀教學過程中，教師應當正確認識語境及其范疇，從而把語境因素與語言特征系統地結合起來，創設課內外語境，確保英語閱讀教學水平的提高。

2 背景知識決定語篇教學進行的程度

以往在人們的觀念中，英語閱讀時只要弄懂詞匯，就自然理解了文章的內容，理解取決于詞匯，詞匯不通就談不上理解。正是由于這種理論片面強調詞匯在閱讀理解中的作用，忽視了閱讀中的其他因素的作用，從而使得讀者拘泥于詞句的理解，被動地參與閱讀教學。事實上，讀者最終能否完全理解文章，首先取決于其認知結構。所謂認知結構是指讀者的背景知識狀況，即讀者對文段所涉及的知識的了解程度。如果讀者不具備相關的背景知識，就會造成理解上的困難甚至無法讀懂文段。背景知識同語言知識同等重要，二者相輔相成，是閱讀過程中不可分割的兩個方面。在綜合英語的語篇教學中，背景知識教學對課文的理解很有幫助。例如：

He would be an excellent candidate for the position，But he hasgot an Achilles heel——his temper。希臘的荷馬史詩《伊利亞特》中有一位英雄名叫阿基里斯。出生后被他母親倒提身體在冥河河水中浸泡全身，刀槍不入，惟獨腳后跟由于被母親手拿而沒能得到浸泡。成為他致命弱點。了解這一段文化背景，我們理解“an Achillesheel”這個隱喻的真正含義為“致命弱點”。

3 習語在英語語篇閱讀教學中占有重要地位

英語習語是英語中使用最普遍、表達力最強、文化內涵最豐富的一部分，是英語語言的精粹。英語習語一直是英語學習或英語教學的重點和難點。對于英語學習者來說，把握大量的習語能提高閱讀水平和有助于他們成功進行跨文化交際。筆者認為，習語的把握應在閱讀中進行，在閱讀中，借助語境，比較輕易理解習語。例如：

You are worried about online safety，That’s reallv a problem to，day，But anyway we shouldn’t throw the baby with the bath water，(選自江蘇省中等職業學校試用教材《英語》第二冊)該句中“throwthe baby with the bath water”本意為“把孩子和洗澡水一起倒掉”。但根據整篇對話來看，說話者的意思是“不能因為網絡有它的缺點就完全棄之不用”，所以該習語我們翻譯成“不能因噎廢食”較為合適。由此可見，習語的學習必須放在語篇閱讀中進行，這樣才能更有利于學生的掌握和應用，而同時習語對英語語篇教學也有著重要的意義。

其實，正如哈里斯(Z.S.Harris)指出的那樣：語言并非是雜亂無章的詞句，而是一些意義相關的句子為達到一定的交際目的，并通過一定的連接手段而實現的有機結合。在英語閱讀訓練與教學中，應引導學生從語篇整體入手，結合以上談到的幾個方面，剖析文章來確定主題，加深學生對文章的理解，促進寫作能力的提高。在教學中教師應始終將目標定位在語篇分布上，將語篇分析貫穿于課文教學和閱讀理解之中，有效提高學生對語言的理解和運用能力。