創(chuàng)設(shè)良好的英語語言教學(xué)環(huán)境

摘要：語言環(huán)境對學(xué)好一門語言的影響是極大的，任何脫離語言環(huán)境和語言氛圍的語言學(xué)科，都不可能獲得成功。審視我國當(dāng)前的初中英語學(xué)科教育，問題重重，一直停留在書面英語和簡單的說教階段，學(xué)生的英語實(shí)踐應(yīng)用能力極為不足，即使是高分英語的學(xué)生也不能流利的運(yùn)用簡單的英語進(jìn)行對話。究其根源，就是因?yàn)橛⒄Z語言環(huán)境和氛圍的缺失。本文從語言氛圍、語言習(xí)慣和語言實(shí)踐三個(gè)方面，來談?wù)勅绾蝿?chuàng)設(shè)好良好的英語語言教學(xué)環(huán)境。

關(guān)鍵詞：語言氛圍 語言習(xí)慣 語言實(shí)踐 語言環(huán)境

作者簡介：田蓉，女，漢族，重慶市鐵路中學(xué)教師

【中圖分類號】G632【文獻(xiàn)標(biāo)識碼】A【文章編號】1002-2139(2009)-16-0166-01

任何優(yōu)秀的語言文化，無不是在一種良好的社會語言環(huán)境中產(chǎn)生的。語言環(huán)境包括種種因素，語言氛圍、語言習(xí)慣、語言實(shí)踐等等。環(huán)境因素對學(xué)好一門語言起著的影響是至關(guān)重要的。統(tǒng)觀我國的中學(xué)英語教學(xué)，為何一直停留在直觀、淺顯、書面化的初級階段?很大一個(gè)原因是由于沒有一個(gè)良好的英語語言文化環(huán)境，導(dǎo)致英語學(xué)科停留在膚淺而脫離實(shí)際的邊緣。下面從形成語言環(huán)境的各種因素來談?wù)勅绾蝿?chuàng)設(shè)良好的英語語言文化環(huán)境。

一、營造語言氛圍，創(chuàng)設(shè)會話環(huán)境

對初中階段的學(xué)生來說，英語學(xué)科是一門全新的、異質(zhì)的學(xué)科。這里所說的“異質(zhì)”。

是指英語學(xué)科相對于其他學(xué)科來說，是一門他國文化和他國語言的學(xué)科。因?yàn)槟吧瑥闹袑W(xué)生接觸它的開始，起點(diǎn)就有了難度和高度，因?yàn)樗麄儚奈唇?jīng)受過英語語言的耳濡目染和習(xí)慣熏陶。也正因?yàn)樯鐣幕h(huán)境和語言環(huán)境對語言教育的重要性，營造和諧的英語語言氛圍、創(chuàng)設(shè)良好的英語會話環(huán)境對中學(xué)英語教學(xué)來說顯得尤為重要。

在教學(xué)方面，老師應(yīng)該率先為營造和諧的英語語言氛圍創(chuàng)造環(huán)境條件，以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，指導(dǎo)他們形成科學(xué)而正確的英語語言學(xué)習(xí)方法。課堂上盡量使用英語與學(xué)生對話，并且可以經(jīng)常提出類似“What are you going to be when you grow up?”的引導(dǎo)性語句，讓學(xué)生充分展開聯(lián)想，根據(jù)各自不同的理想和愿望做出不同的回答和補(bǔ)充。以帶動英語課堂氣氛，營造良好會話氛圍。多組織學(xué)生進(jìn)行英語對話、英語交流，表演英語小平、英語小情景劇，開辦英語板報(bào)，貼示英文標(biāo)語等等。每周舉辦英語角、英語沙龍，讓學(xué)生自由發(fā)揮、自由會話、自由思想。開展英語知識答賽，鍛煉學(xué)生的英語思維，最大限度地發(fā)揮會話環(huán)境的作用，使學(xué)生在英語語言氛圍中不斷追求、不斷認(rèn)知，并自我提高與完善。

在學(xué)習(xí)方面。中學(xué)生應(yīng)提高對英語學(xué)科的學(xué)習(xí)興趣，充分發(fā)揮自身的主觀能動性，愛學(xué)英語、愛說英語、愛用英語，形成良好的學(xué)習(xí)動機(jī)。教學(xué)是教與學(xué)的互動過程，只有教師和學(xué)生最大程度的互動互融，才能獲得最完美的教學(xué)成果。在教師為學(xué)生創(chuàng)造良好的英語語言環(huán)境的同時(shí)，需要你們的有力配合才能做到事半功倍。課堂上，在與老師和同學(xué)交流時(shí)都盡量使用英語，有不懂的地方可以隨時(shí)用what、why、how搭配的常用詢問句式請教老師，杜絕不懂就用漢語向老師和同學(xué)請教的中式習(xí)慣，培養(yǎng)自身的英語語言文化修養(yǎng)和提高英語交流能力。

二、打破傳統(tǒng)語言習(xí)慣，培養(yǎng)英語語言素養(yǎng)

習(xí)慣的力量是可怕的，習(xí)慣讓人不愿意做新的改變。處于初中階段的中學(xué)生。已經(jīng)有了較強(qiáng)的認(rèn)知能力，人生觀、世界觀都業(yè)已形成。而他們的認(rèn)知，是建立在長此以往的漢語語言文化環(huán)境之上的，語言習(xí)慣也由于長期的耳濡目染和漢語的傳統(tǒng)教育，潛移默化成一種強(qiáng)大的中式思維習(xí)慣和漢語表達(dá)習(xí)慣。由于西方人思維方式和語言習(xí)慣跟中國人有完全迥異的差別，因此對初學(xué)英語語言的中學(xué)生來說，打破傳統(tǒng)的思維方式和語言習(xí)慣，樹立正確的英語語言觀念，培養(yǎng)英語文化環(huán)境中的英語語言素養(yǎng)，既是學(xué)好英語學(xué)科的首要條件，也是必要條件。

在學(xué)習(xí)英語語言時(shí)，要改變傳統(tǒng)的漢語思維方式和表達(dá)習(xí)慣。不要用漢語的語法和語序去套英語的語法和語序。當(dāng)前的中學(xué)英語教學(xué)中，存在很大的一個(gè)問題就是。學(xué)生慣用漢語語法和語序去答英語問題，經(jīng)常差之毫厘，謬之千里。習(xí)慣的養(yǎng)成不能靠死記硬背。必須把學(xué)生置于運(yùn)用英語語言的活動中去感知、分析、理解和操練。培養(yǎng)英語語言表達(dá)習(xí)慣。從這種最初的模擬交際到達(dá)日后的真實(shí)交際，從而真正掌握英語并自如的運(yùn)用英語。

三、加強(qiáng)英語語言實(shí)踐，培養(yǎng)英語應(yīng)用能力

英語學(xué)科不僅僅是門教與學(xué)的書本學(xué)科。更是實(shí)踐性很強(qiáng)的應(yīng)用型學(xué)科，它包括聽、說、讀、寫的全方位演練，包括整個(gè)語言信息輸入輸出的實(shí)踐過程。培養(yǎng)學(xué)生初步運(yùn)用英語交際的能力是中學(xué)英語教學(xué)的最終目的。中學(xué)的英語課堂，應(yīng)該優(yōu)化教學(xué)結(jié)構(gòu)，實(shí)現(xiàn)英語語言的“內(nèi)化”。學(xué)習(xí)英語的目的，是為了更好的運(yùn)用英語，掌握第二門語言。語言不是簡單的說教訓(xùn)練，而是一種從內(nèi)而外、體現(xiàn)思想的對話交流型的社會實(shí)踐。在課堂教學(xué)中，教師要優(yōu)化教學(xué)內(nèi)容，使教學(xué)內(nèi)容的實(shí)踐性增強(qiáng)，達(dá)到課后能讓學(xué)生學(xué)以致用的目的。一方面，在課堂內(nèi)，教師的教學(xué)應(yīng)使學(xué)生感到書本語言、課堂語言和他們的實(shí)際生活很貼近，是日常生活的需要，這樣才能對教學(xué)內(nèi)容和英語語言產(chǎn)生親切感，進(jìn)而產(chǎn)生濃厚的求知欲和進(jìn)取欲，變被動為主動。另一方面，在課堂外，英語語言的實(shí)踐運(yùn)用需得到增強(qiáng)，多舉辦英語角和英語沙龍的類似活動。通過這樣一種英語交流和英語會話，英語語言能力強(qiáng)的學(xué)生能感受到自信和繼續(xù)求知的欲望，能力欠缺的學(xué)生也能激發(fā)起自己的學(xué)習(xí)動力，并能在同英語實(shí)踐運(yùn)用能力較強(qiáng)的學(xué)生對話交流中找出自身的不足，加強(qiáng)自身的鍛煉和改進(jìn)，從而更好的進(jìn)行英語語言實(shí)踐。

綜上，鑒于語言文化環(huán)境對學(xué)好英語的重要性，我國的中小學(xué)英語教育應(yīng)該轉(zhuǎn)變觀念，探索建立實(shí)踐型、實(shí)用型、交流型的英語語言課堂，創(chuàng)設(shè)良好的英語語言教學(xué)環(huán)境。