由《計劃生育關(guān)乎國計民生》這節(jié)課引發(fā)的思考

摘要：新課程提出要賦予學(xué)生更多自主活動、實踐活動、親身體驗的機(jī)會，以豐富學(xué)生的直接經(jīng)驗和感性認(rèn)識，學(xué)生非常喜歡多種形式的活動課，尤其是教師與之合作的學(xué)生自我設(shè)計的課型。通過教師設(shè)疑、學(xué)生自我設(shè)計、自我主持，促進(jìn)所有學(xué)生融入課堂，讓所有學(xué)生掌握知識，這的確需要教育工作者探索、思考行之有效的方法。

關(guān)鍵詞：計劃生育 國計民生 自我設(shè)計 理論聯(lián)系實際

作者簡介：高明華，男，大學(xué)本科畢業(yè)。從事思想品德課教學(xué)20多年，使用過多種版本的教材，比較了解思想品德課的變化。多年從事畢業(yè)班的教學(xué)，對新課程有較為深刻的認(rèn)識。在教學(xué)中積極思考、探索適應(yīng)新形勢的教育教學(xué)方法，取得了較好的教學(xué)成績。

【中圖分類號】G632【文獻(xiàn)標(biāo)識碼】A【文章編號】1002-2139(2009)-16-0140-01

新課程提出要賦予學(xué)生更多自主活動、實踐活動、親身體驗的機(jī)會，以豐富學(xué)生的直接經(jīng)驗和感性認(rèn)識。然而，活動教學(xué)的實效性如何?怎樣提高活動教學(xué)的實效性?帶著這些疑問我設(shè)計了《計劃生育與保護(hù)環(huán)境的基本國策》這節(jié)課的第一課時。本節(jié)課活動的流程大致分為如下這樣幾部分。

第一部分：

(屏幕展示)圖表《世界人口日的警示》，把學(xué)生帶人主題，然后讓學(xué)生回答世界人口已達(dá)多少?64.77億(2005年)，世界每年凈增長人口多少?7700萬，使學(xué)生明確，地球太擠了，地球上人太多了，地球母親快承受不住了。最后讓學(xué)生大聲說出我國人口2005年達(dá)到多少億?(13億)。老師指出這相當(dāng)于美、英、法、澳、意、加、日七個發(fā)達(dá)國家人口的2倍，超過了非洲和拉丁美洲兩大洲人口的總和。師生自然引出本節(jié)課內(nèi)容《計劃生育關(guān)乎國計民生》。

第二部分：

學(xué)生自己探討、得出結(jié)論，知道我國人口現(xiàn)狀的基本特點和一般特點，分析人口過快增長對經(jīng)濟(jì)社會發(fā)展的影響，從而得出我國制定計劃生育政策的依據(jù)，以及計劃生育政策的目的、具體要求、意義等。而學(xué)生掌握的情況通過他們的活動成果展示得以體現(xiàn)。

第三部分：

成果展示，學(xué)生自我設(shè)計，充分發(fā)掘?qū)W生的潛能，自我設(shè)計，自我主持，分別通過多種活動展示，并且各自設(shè)問，學(xué)生帶著問題觀看、思考，尤其同學(xué)們辨論的《13億的乘除法》把不執(zhí)行計劃生育帶來的經(jīng)濟(jì)社會影響表現(xiàn)得較為鮮明，設(shè)計標(biāo)語的同學(xué)把在生活中見到的、聽說的標(biāo)語紛紛說了出來，通過活動不僅激發(fā)了學(xué)生的興趣，鍛煉學(xué)生的概括分析問題的能力，也充分發(fā)掘了學(xué)生的潛力。

第四部分：

承上一個流程，通過活動后，提出問題：本節(jié)課對你有哪些啟示或你有哪些收獲?(用三句以上話概括)。針對這一問題展開回答，并進(jìn)行相互交流、總結(jié)。

第五部分：

討論“人口過多和過快增長，有可能直接或間接地帶來哪些問題?”從而升華到計劃生育是我國的基本國策，它關(guān)系到社會主義現(xiàn)代化的實現(xiàn)，關(guān)系到中華民族的偉大復(fù)興。

活動不僅鞏固了所學(xué)的知識，而且教會學(xué)生如何做人，如何做一個了解國策、遵守國策、宣傳國策的人。學(xué)生通過積極參與課堂中的活動，能夠體驗并分享成功的喜悅，增強(qiáng)了學(xué)生的自尊自信。活動使學(xué)生通過動手、動口，培養(yǎng)了實際能力和口頭表達(dá)能力；通過討論，提高了判斷是非能力，并真正做到理論聯(lián)系實際。以小組為單位，組織參與活動，充分體現(xiàn)團(tuán)隊精神與智慧，也是培養(yǎng)學(xué)會與他人合作的途徑和方法。

我后來發(fā)現(xiàn)學(xué)生非常喜歡這種形式的活動課，尤其是教師與之合作的學(xué)生自我設(shè)計。記得有一位學(xué)生說：“我總以為我的學(xué)習(xí)成績差，我不行，為了小組，在沒辦法的情況下，我才登場的。但老師和同學(xué)給我最后評價是：我表現(xiàn)得較出色。從此我有了信心，我真希望每天都上一節(jié)政治課，在其他課堂上我也敢參與了。”這說明這樣的課能夠為學(xué)生架起一個展現(xiàn)自我、認(rèn)識自我的平臺，使我們的思想品德課恢復(fù)了它應(yīng)有的生機(jī)和活力，真正體現(xiàn)政治課加強(qiáng)思想品德教育的針對性、實效性和主動性。

在本節(jié)課教學(xué)中也出現(xiàn)這樣的問題，我剛提出一個問題，教室里立即一片喧嘩聲，好像每個學(xué)生都在參與討論。學(xué)習(xí)成績好、膽大、性格外向的學(xué)生參與的機(jī)會相對較多，尤其是優(yōu)秀的學(xué)生經(jīng)常代表小組發(fā)言；困難學(xué)生則多扮演聽眾的角色，未經(jīng)獨立思考就直接從優(yōu)秀的學(xué)生那里獲取答案和信息。困難學(xué)生能從討論中獲益多少呢?這是個未知數(shù)。讓所有學(xué)生參與課堂。促進(jìn)所有學(xué)生融入課堂。讓所有學(xué)生掌握知識，這的確需要教育工作者探索、思考行之有效的方法。

在課堂上，每一個學(xué)生都希望引起教師的關(guān)注、尊重和賞識。如果教師能夠了解每個學(xué)生的特點以及學(xué)習(xí)習(xí)慣、學(xué)習(xí)能力、學(xué)習(xí)成績等。對他們形成恰如其分的期望，對學(xué)生保持積極的態(tài)度，就可能產(chǎn)生良好的自我實現(xiàn)的預(yù)言效應(yīng)。每次上課前，我們首先醞釀情緒。以最佳的狀態(tài)走進(jìn)教室。教學(xué)過程中，對于學(xué)習(xí)成績不是太理想的學(xué)生，尤其要給予適當(dāng)?shù)年P(guān)注，比如，為他們設(shè)計一些相對容易的問題及練習(xí)，讓他們體會到“跳一跳，摘得到”的成功感，并經(jīng)常鼓勵他們。實踐證明，這些方法基本產(chǎn)生了我們與學(xué)生之間的“同化效應(yīng)”，幫助學(xué)生樹立了學(xué)習(xí)的信心。我們的經(jīng)驗表明，創(chuàng)設(shè)良好的學(xué)習(xí)氛圍至關(guān)重要。中學(xué)生身上具有可以誘發(fā)的積極性，他們活潑大膽，具有創(chuàng)新好奇的心理，喜歡提出問題。在課堂上要鼓勵學(xué)生質(zhì)疑問難，進(jìn)行討論，讓學(xué)生積極參與到思維活動中去，從而使學(xué)生對教材充分感知，深刻理解，融會貫通。細(xì)心的學(xué)生所提出的問題正是我們教學(xué)中的重點難點。學(xué)生帶著問題學(xué)，從而使教學(xué)有的放矢，使他們真正成為學(xué)習(xí)的主體，使教學(xué)效率得到提高。初中思想品德課以逐步擴(kuò)展的生活，幫助學(xué)生學(xué)習(xí)做負(fù)責(zé)任的公民、過積極健康的生活：堅持正確價值觀的引導(dǎo)與啟發(fā)學(xué)生獨立思考、積極實踐相統(tǒng)一的基本理念為依據(jù)。教材中有大量活動內(nèi)容，每類活動可以采用不同的教學(xué)方法，如討論、故事、分組采訪、社會調(diào)查、嘗試體驗、辯論、演講、收集展示、綜合等多種形式。無論哪一種形式都必須圍繞培養(yǎng)學(xué)生的主體參與意識和參與能力，提高學(xué)生運(yùn)用科學(xué)恰當(dāng)、準(zhǔn)確的方式方法，提出問題、分析問題、解決問題的能力，尤其是注重學(xué)生的創(chuàng)新意識和實踐能力的培養(yǎng)。利用活動鞏固所學(xué)知識(但不是鞏固知識唯一手段，前提是學(xué)生較喜歡這種方式)，通過師生共同參與的活動來鞏固知識，使學(xué)生把所學(xué)知識能通過活動轉(zhuǎn)化為實踐，這不僅使所學(xué)的知識得以展現(xiàn)，而且能使學(xué)生把理論轉(zhuǎn)化為實際，即做到理論聯(lián)系實際。