在《電視機(jī)原理與電路分析》中采用“比較法教學(xué)”

摘要：《電視機(jī)原理與電路分析》是技工學(xué)校電子產(chǎn)品維修專業(yè)的一門專業(yè)理論課，具有涉及基礎(chǔ)內(nèi)容多、抽象概念多、專業(yè)術(shù)語多等特點(diǎn)，由于技校學(xué)生大多素質(zhì)較低、學(xué)習(xí)方法古板生硬，學(xué)生學(xué)起這門課程感到枯燥無味，容易產(chǎn)生厭學(xué)情緒。在此，筆者結(jié)合多年的教學(xué)實(shí)踐，采用“比較法教學(xué)”談幾點(diǎn)淺見。

關(guān)鍵詞：比較教學(xué)法 課堂教學(xué)

【中圖分類號(hào)】G712【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A【文章編號(hào)】1002-2139(2009)-16-0125-02

一、《電視機(jī)原理與電路分析》課程的特點(diǎn)

《電視機(jī)原理與電路分析》這門課主要內(nèi)容包括：電視傳像基本原理，彩色電視制式，集成電路黑白電視機(jī)和彩色電視機(jī)原理及電路分析。重點(diǎn)與難點(diǎn)都是要求掌握電視機(jī)原理與電路分析。由于這部分原理比較復(fù)雜，牽涉到很多理論，很多學(xué)生往往不知道該怎樣去學(xué)習(xí)和復(fù)習(xí)這門課，也不知道如何去制定一個(gè)學(xué)習(xí)計(jì)劃，無法達(dá)到合理有效地學(xué)習(xí)。以往的教學(xué)法中，教師是依照章節(jié)順序按部就班，重理論而輕技能，沒有充分的歸納和總結(jié)，這種填鴨式的教學(xué)方式很難吸引學(xué)生的注意力，學(xué)生學(xué)東忘西，學(xué)后忘前，很難對(duì)整機(jī)進(jìn)行完整的分析，最終導(dǎo)致動(dòng)手能力差，查找故障無從下手。

鑒于上述原因，筆者在長期的教學(xué)中盡量避免復(fù)雜的數(shù)學(xué)公式及推導(dǎo)，力求通俗易懂，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，教學(xué)上手段多樣化，培養(yǎng)學(xué)生各方面能力，重點(diǎn)是將多種不同的比較教學(xué)法適時(shí)地應(yīng)用到教學(xué)中，收到了較好的教學(xué)效果。

二、比較法的定義及其在本課程教學(xué)應(yīng)用中的重要作用

比較是人類思維的基本方式，也是創(chuàng)造性思維的重要方法。比較法就是將互有聯(lián)系而又有差異的事物，分別進(jìn)行分析、區(qū)別、鑒賞、歸納，辨析異同，把握特征。

比較教學(xué)法在當(dāng)今的課堂教學(xué)中已經(jīng)逐漸普遍，這種教學(xué)法可以促使學(xué)生多角度、全方位思考問題。主要的做法就是把兩個(gè)或兩個(gè)以上的知識(shí)點(diǎn)或知識(shí)系統(tǒng)放在一起，進(jìn)行橫向或縱向的對(duì)照分析，分析其異同，學(xué)生借此利用已學(xué)知識(shí)，掌握新知識(shí)。比較可以讓學(xué)生加深理解，概念明確，避免混淆，開拓思維，教學(xué)效果很好。實(shí)踐證明，在一些較有深度、難度的課程教學(xué)中，有意識(shí)、有計(jì)劃、科學(xué)合理地運(yùn)用比較法，對(duì)于提高和培養(yǎng)學(xué)生的分析能力具有很大的作用。

筆者在《電視機(jī)原理與電路分析》課程的教學(xué)中，經(jīng)常運(yùn)用的比較方式有三種：

1 新舊知識(shí)比較方式：就是把本次打算講授的新知識(shí)點(diǎn)與已學(xué)的知識(shí)點(diǎn)加以比較，使學(xué)生容易理解所學(xué)知識(shí)的本質(zhì)，便于掌握。便于歸納和記憶。在學(xué)習(xí)鑒頻電路時(shí)，筆者首先介紹了鑒頻電路的概念、作用和組成，通過復(fù)習(xí)、提問前幾節(jié)所學(xué)的檢波電路的作用和組成，把這兩種都具有解調(diào)還原功能，但工作方式、電路原理不同的

電路進(jìn)行比較和分析，認(rèn)識(shí)其共同點(diǎn)、差異點(diǎn)，從而探索其內(nèi)在的本質(zhì)和規(guī)律。經(jīng)過這樣互相對(duì)比，不但加深新知識(shí)(鑒頻電路)的理解和記憶，而且對(duì)已學(xué)知識(shí)(檢波電路)起到了復(fù)習(xí)和更全面認(rèn)識(shí)的作用。這樣就不難理解鑒頻電路的作用和工作原理了。

2 歸納比較方式：這種方式就是把許多相類似的或性質(zhì)相同的概念，按某一標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行歸類，并在同類概念間比較，分析出每個(gè)概念的本質(zhì)特征。例如，在講解電視伴音形成過程時(shí)，首先進(jìn)行如下板書：

收音機(jī)：高頻信號(hào)

經(jīng)過變頻 →中頻信號(hào)

經(jīng)過檢波 →音頻信號(hào) 經(jīng)過音頻放大和揚(yáng)聲器 →聲音

電視機(jī)：高頻信號(hào) 經(jīng)過變頻 →中頻信號(hào) 經(jīng)過檢波→第二伴音中頻信號(hào) 經(jīng)過伴音通道 →音頻信號(hào) 經(jīng)過音頻放大和揚(yáng)聲器 →聲音

從中可以清楚地看出：電視機(jī)伴音的形成比收音機(jī)伴音的形成多了一個(gè)伴音通道電路，并且檢波之后不是馬上形成音頻信號(hào)，而是先形成第二伴音中頻信號(hào)后才產(chǎn)生音頻信號(hào)。再通過引申、比較，學(xué)生就知道它們之間還存在著調(diào)制方式的不同，信號(hào)幅度和電路增益等的不同之處。在《電視機(jī)原理與電路分析》中有很多復(fù)雜的、不易理解的教學(xué)難點(diǎn)，用此法教學(xué)是比較有效的。這種教學(xué)法不僅使學(xué)生對(duì)知識(shí)有了清晰的認(rèn)識(shí)，使復(fù)雜的理論變得簡單，深入淺出，而且也起到了推陳出新的效果，拓展了學(xué)生的思維。

3 對(duì)比比較方式：就是把要學(xué)習(xí)的多種知識(shí)點(diǎn)，同時(shí)交錯(cuò)地加以對(duì)比。例如，當(dāng)學(xué)習(xí)完黑白電視機(jī)整機(jī)電路組成之后。在接下去的μPC三片集成電路黑白電視機(jī)組成的學(xué)習(xí)中，可同時(shí)板書畫出兩種電路的方框圖，再加以對(duì)比。重點(diǎn)強(qiáng)調(diào)這三片集成電路各自包含了哪些上節(jié)所學(xué)框圖中的電路，如何達(dá)到替代的作用，使學(xué)生理解減少電路元件數(shù)量后，仍不失原有功能的原因。這樣比較有利于啟發(fā)學(xué)生的思維，激活學(xué)生的求知欲，自覺地探索各個(gè)知識(shí)點(diǎn)之間的聯(lián)系和區(qū)別，鍛煉了學(xué)生分析問題和解決問題的能力。

三、運(yùn)用“比較教學(xué)法”應(yīng)注意的問題

在教學(xué)過程中，不管采用哪種比較方式，都應(yīng)有利于引導(dǎo)學(xué)生的思維，引發(fā)學(xué)生對(duì)不同知識(shí)點(diǎn)的聯(lián)系。運(yùn)用比較法教學(xué)時(shí)應(yīng)注意三個(gè)問題。

1 比較教學(xué)法要求教師認(rèn)真充分備課、鉆研教材，對(duì)不同的比較對(duì)象，要有充分的理解，并列出圖表讓學(xué)生做好筆記，即使是在課后也能更好地復(fù)習(xí)、比較。例如在介紹黑白電視機(jī)中信號(hào)的頻率變化的情況這部分內(nèi)容時(shí)，可以結(jié)合學(xué)生已經(jīng)很熟悉的收音機(jī)中信號(hào)的頻率變化情況，來進(jìn)行對(duì)比列表(見表一)，以達(dá)到深入學(xué)習(xí)理解的目的。這樣更能使學(xué)生牢牢地掌握它的結(jié)構(gòu)、作用和原理等問題，在比較時(shí)，學(xué)生才能發(fā)揮主體作用。

2 比較教學(xué)要盡可能地多舉例，多舉身邊常見的實(shí)例，以此產(chǎn)生鮮明的對(duì)比，留下深刻的記憶。例如在介紹如何傳送活動(dòng)圖像的過程中，教材上的介紹是利用人眼的視覺惰性，如果每兩幅靜止圖像出現(xiàn)的間隔小于0.1秒，就會(huì)使人有連續(xù)活動(dòng)的感覺。這樣的文字說明太抽象，學(xué)生普遍難于理解。筆者在教學(xué)中拿出了一種幼兒玩的小人書，這種書用左手拿著書的裝訂邊，右手把書頂成拱形并用1-2秒鐘的時(shí)間快速翻頁完畢，便可看到書中原本每頁都是靜止的畫面變成活動(dòng)的圖像了。也可以電視中播放的動(dòng)畫片為例。它也是由動(dòng)畫設(shè)計(jì)人員事先畫好了很多動(dòng)作相近的靜止畫面，再快速的播放出來，這樣看起來的圖像就是活動(dòng)的了。通過這樣的比較和舉例，既直觀，又容易刺激思維，使學(xué)生印象深刻，經(jīng)久難忘。

3 比較教學(xué)法對(duì)提高學(xué)生的自學(xué)能力很有幫助。它要求教師在吃透教材的基礎(chǔ)上，找出各個(gè)知識(shí)點(diǎn)和知識(shí)體系之間的異同，加強(qiáng)學(xué)生對(duì)知識(shí)的理解和掌握。例如，學(xué)生通過行、場掃描電路的比較，清楚地知道它們都有振蕩級(jí)、激勵(lì)級(jí)和輸出級(jí)，但是行掃描電路還另有AFC電路和高、中壓形成電路，而場掃描電路沒有；這兩種掃描電路都要為偏轉(zhuǎn)線圈提供鋸齒波電流。但行掃描電路產(chǎn)生的電流頻率是15625Hz的，而場掃描電路產(chǎn)生的電流頻率是50Hz的；這兩種掃描電路都要為視放電路提供消隱信號(hào)，但信號(hào)的脈沖幅度與寬度都不相同；行掃描電路要產(chǎn)生供顯像管正常工作的高、中壓，而場掃描電路不產(chǎn)生這些電壓。通過這一系列的異同點(diǎn)比較，學(xué)生就能更進(jìn)一步地理解掃描電路的作用和原理，清楚地區(qū)分行、場掃描了。此外，黑白顯像管與彩色顯像管之間的比較，黑白電視信號(hào)與彩色電視信號(hào)之間的比較等都能讓學(xué)生從比較中理解黑白電視與彩色電視之間有哪些異同，進(jìn)而理解它們不同的原因，從而更深入地掌握電視機(jī)的原理。

總之，在課堂活動(dòng)中恰當(dāng)?shù)剡\(yùn)用比較法，能在很大程度上活躍課堂氣氛，讓學(xué)生在輕松、愉快的氛圍中學(xué)習(xí)。能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)習(xí)效率。