職業幼師學生練琴指南

摘要：在鋼琴學習中，需要在不斷的練習中逐漸掌握鋼琴彈奏的技能技巧。好的練習方法不僅可以讓學習者在學習鋼琴的道路上少走“彎”路，而且還能起到事半功倍的效果。

關鍵詞：鋼琴 練習 方法

【中圖分類號】J624【文獻標識碼】A【文章編號】1002-2139(2009)-16-0120-01

職業幼師班是以培養幼兒教師為目的的職業班，鋼琴課是該專業的一門主課，鋼琴教學不同于一般以傳授知識為主的學科教學。而是以實踐為主的技藝性很強的學科，在上課期間，除了對學生進行技能、技巧的訓練外，有一點更重要的是培養學生掌握正確的、科學的練琴方法來提高練琴效率，以取得良好的教學效果。

在練琴時，要求眼睛視譜，既看旋律線又要看和聲關系，并把信息傳給大腦，大腦迅速做出判斷，發出指令，由手指彈奏，腳踩踏板，初學時感到困難。在學習初期，手指簡單，單調、反復的運動，確實像“機械運動”，但是把練琴看作一種簡單的機械運動是錯誤的，即使是初學階段，也要通過大腦有意識的控制，練習過程應學會用腦練琴，比掌握用手練琴更重要，哪怕是最簡單的音階練習，也要注意手指運動方向，觸鍵感覺，手指所用力度以及各手指之間的獨立和相互的關系，每當開始練琴時，都應清楚地認識到應該練什么，怎么練，將通過什么方法和技術來達到預期的目的，只有不斷加強這種自覺性，使練琴的過程是在大腦控制下有意識地進行，才會有助于練琴效率的提高，以免事倍功半。

一、集中精力，提高時間利用率

職校的設備和條件較藝術院校來說是顯得比較差，好多人合練一臺琴，且一個琴房里有幾臺琴，這就更需要提醒學生集中注意力。鋼琴大師霍夫曼說：“寧可練習時間少，但要精力集中。”此話作為鋼琴練習要旨的名言，其他的鍵盤樂器也是大可借鑒的。從大師的言論中我們不難看出：練琴時間不在多少。而在于需要刻苦和思考，當然大師的這種“少”的時間是相對而言的，而不是實在意義的少。

從心里學角度講，當人集中精力注意一事物時，在這一時間內形成一個興奮中心。注意力越集中，興奮性就越強，在這一時間內練琴效率是最高的。如果練習時不專心，那大腦就會出現幾個興奮中心，幾個興奮中心相到干擾、糾纏，到頭來大腦皮層對什么都不能留下印象，或印象模糊，這樣練習的效率就較低，時間利用率就不高；反之，如練琴時集中集中精力，排除外部干擾，使大腦的興奮中心只有一個，這樣練習起來效率就比較高。當然，長時間的練習會使大腦產生疲勞，一旦覺得自己很勉強，就結束這種效率低的練琴。至于一天中那段時間練琴最合適呢?這要針對各人學習的不同習慣，有些學生喜歡晨練，也有喜歡晚上練的，這要取決于個人習慣。總之，在什么時間內練琴為最佳，根據個人的適應性自己確定，但有一點就是要頭腦清醒，精力集中。在職校里，學生更要集中精力，剛才已經談過了，一間琴房幾臺鋼琴同時練習，如果不注意辨聽自己的琴聲，不注意視譜，造成的后果是嚴重的。

二、認真讀譜，遵循正確的指法

認真讀譜，這是很多學生最容易忽視的一個問題，趙曉生先生曾說過“樂譜是作曲家留給人類的公開信。樂譜上記載著作曲家希望傳遞給他人的全部信息”。這里的全部信息包含的要點很多，其中幾個要點練習中必須要做到。首先音高，它包括譜表、調號、每個音符在五線譜上的準確位置。這三點對于每位學習鋼琴的學生來說似乎是不需要進行著重強調的，但是一些學生都經常出現錯誤，例如在幼師教材P180《木偶戲》中最后一行，學生們很容易讀錯譜表，通常學生認為，右手彈奏的是高音譜號，左手彈奏的是低音譜號，所以當曲子中出現臨時改變譜號的標記時，容易忽略它，結果出現錯誤。

正確的指法可以提高練琴質量，克服技術困難，更好地掌握音樂風格。在學生學琴初期，往往喜歡自己編排指法，結果出現許多錯的地方，對琴法中所標的指法感覺到吃力，不嚴格遵守。在練習中要明確的是。練習曲的指法不容改變，練習曲都是為了訓練手指技巧，所標記的指法是專門為這一些特定課題服務的，所以必須嚴格遵照，否則達不到訓練要求的。對各類樂曲的指法。是以方便表現音樂和演奏為前提，所以可以合理地有所改動。但絕不是所有的指法都能改動。同時還要遵循，指法一旦設定，練習中就不能隨意改動的原則，對于樂譜中沒有標記指法的地方，不能隨心所欲地亂用指法；尤其是在每一樂句的開始處，旋律線的轉折處等。千萬不能不假思索地使用自己認為最易彈奏的指法。因為，有時候自己認為最易彈奏的指法，不一定是合理的指法。若使用不合理的指法，必然會有潛伏在彈奏中的不合理因素，容易造成“隱患”。

三、通過慢速，重點練習達到目的

學生在練琴中常常也出現“急于求成”，其結果往往適得其反。一個曲子拿到手，按照老師示范的速度，就急急忙忙往下練，想快點把樂曲彈好，結果碰到音符密集或連續十六分音符的樂句、樂段就演奏不平均，或干脆過不去，有些左、右手較難對齊的節奏型就不能正確演奏，且造成手指、手掌、手腕的緊張，一首曲子表現很粗糙。彈好一首樂曲，首先得慢練，不要一開始就彈得很快，或練琴時每次都把樂曲從頭到尾彈下來，“欲速則不達”，這樣容易彈錯音或把音漏掉，節奏也容易錯，等彈熟后再來改正這些錯誤，已經浪費了許多寶貴的時間，初彈一首樂曲，不應操之過急。要求學生放慢速度練，大腦和眼睛始終處于領先狀態，眼睛要預看下一、二個小節譜面上的一切，然后由大腦指令傳給手指，慢練才能夠保證有足夠的時間去動腦筋，通過慢速練習可以增強腦子對練習的印象，節省了時間，解決了純技術的問題。通過慢速練習能輕松、正確地解決曲目的難點，然后再逐漸加速，這樣問題就迎刃而解。要使學生在練習中嘗到甜頭，也就是體會到慢練的作用，學生才會在以后的練習中經常運用。

四、明確目的，循序漸進

幼師畢業的學生從事的是幼兒教師這一職業，而非鋼琴演奏家，要求的精湛的技藝，嫻熟的技能技巧，淋漓盡致的表現力。因此在學習中要結合實際，多練一些側重伴奏音型的練習曲，為后來學習歌曲伴奏做準備，培養即興伴奏的能力，可讓學生從易到難給地演奏一些配有現成伴奏譜的歌曲，這些在教材中占比較大的篇幅，可以讓學生認真練習。另外很多學生往往有一種追求高難度樂曲練習的心理，認為拿下這個高難度的曲子，就比別人高出一籌，其實難度的練習是在基本功的基礎上進行的，個別同學雖然能拿下一些大型曲目，但完成的質量，也就是表現力相對較差，往往達不到所要求的結果，或者是斷斷續續，破壞了樂曲的完整性。在練琴方面，一定要循序漸進，當基本的，較小的作品能較好地完成，較完整地表現后，通過眾多的練習曲的練習，掌握較多、較好的技能技巧后，再向較大型的樂曲進攻。在學習過程中還要確定目標，一味苦練，如果達不到要求。要分段，有計劃地針對難點、難句、難段、作重點、反復地練習，以期取得良好的效果。

總之，在教學過程中，要經常提醒學生：在練琴過程中，要經常處于有意識的控制下，每個人都要清醒地意識到每次練琴所要達到的目的，循序漸進、不急不噪，不正確的練習方法，必然引起技術上無法突破。而正確的練習方法能針對存在的問題逐個突破，天長日久形成正確的練琴方法，為今后的提高打下堅實的基礎。