淺談技工院校計算機專業教學

摘 要:在信息技術飛速發展的今天，技工院校計算機專業的畢業生所掌握的知識結構與其能力很難滿足現代企業的多元化、復合型人才的需求，大量的畢業生在社會上找不到與所學專業相適應的工作。針對這一情況，本人認為技工院校計算機專業教學應從以下五方面進行調整。

關鍵詞:技工院校 實踐 教學方法

技工院校注重培養動手能力、育一流的實用技能人才。大多數專業都實現了以“就業為導向”與“能力為本位”的教學目標，因此這些專業的畢業生就業率較高。而計算機專業的畢業生，其知識結構與能力很難滿足現代企業的多元化、復合型人才的需求，大量的畢業生在社會上找不到與所學專業相適應的工作。嚴峻的就業形勢提醒我們，我們的計算機教學改革勢在必行。

下面就幾年來在計算機教學方面的工作經驗，談一點自己在改革方面的看法。

一、精選課程

技工院校學生畢業后一般都在第一線從事具體工作，所以計算機專業要以培養應用型、技術型人才為目標。在教學中要重點培養學生的實踐能力，動手能力，理論知識夠用就行，而不必要求學生掌握深奧的理論知識。由于計算機技術更新較快，這就要求我們在開設課程之前，先做一個市場調查，弄清目前市場上IT行業注重哪些技能、要用到哪些軟件，根據調查結果來開設相應的課程。目前適應市場的需求，應開設的科目主要有《計算機組裝與維修》《計算機網絡》《網頁設計》《PhotoShop》《多媒體制作》《Flash動畫設計》《3DMAX》《電子商務》等面向市場、以實踐操作為主的實戰型課程，這樣學生畢業后可立即適應市場的需求。

二、注重師資培訓

1.教師的專業素質的高低，直接影響著教學質量的好與壞。在信息技術飛速發展的今天，計算機知識更新的周期越來越短。為了能緊跟時代要求，計算機教師必須不斷學習新知識，才能提高教學質量。教師應該通過自學、參加社會培訓和深入企業接受實際工作等途徑來提高自己的專業理論知識和實踐操能作力;同時要掌握與本專業有聯系的知識，以便擴大學生的知識視野，激勵學生的求知欲望與信心。

2.在面臨“知識爆炸”的時代，計算機教師如果再用陳舊的教育思想、教育觀念和教育手段來教學，就很難培養適應社會發展的人才。因此，教師還要不斷學習現代化教育思想、教育手段和教育方法，對從事計算機教學的工作者有緊迫的現實意義。

三、要注重培養學生的自學能力

計算機技術發展迅速，知識更新加快，一個人只有通過自己不斷地學習、不斷地知識更新，才能跟上計算機發展的步伐。這就需要教師在教學過程中要注重培養學生的自學能力。

在教學過程中，每一位有遠見的教師都會選擇“授之以漁”，而不是“授之以魚”。在課堂上，要充分發揮學生的主觀能動性，教師要層層設置疑問，啟法學生發現新問題——提供可行的處理辦法——大膽地引導學生試驗，學生操作中掌握了基本方法后，要拓展學生的思路，通過分析比較，總結出有規律性的解決問題的方法。使學生具備了自學其相關知識的能力。

四、突出實踐操作

計算機課程是實踐性很強的課程，其實踐教學無論對學生掌握理論知識，還是培養學生運用計算機解決實際問題的能力，都具有非常重要的作用。上機操作，不僅能加深學生對理論知識的理解，而且能使教師及時把握學生掌握所學知識的情況，及時發現和解決學習中出現的問題。

在教學中應以實踐課為重點，知識及技能的傳授應該以完成典型“任務”為主。在課時安排方面實踐課時與理論課時應為2∶1，只有真正做到這一點，才有可能提高計算機教學質量。同時教師應高效利用每一節實踐課，如在課前對實習做出明確安排，明確每次實習的目的、任務、內容與要求等。這樣可避免學生上機學習的盲目性，對學生進行有針對性的訓練，從而保證教學質量。

五、改進教學方法

采取的教學方法是否恰當是計算機教學的關鍵，如何激發學生的學習主動性是教學的關鍵。興趣是最好的老師，學生的興趣越濃，求知欲越旺，知識遷移也就越快，從而達到最佳的學習狀態，課堂教學效果當然也是最佳的。要想激起學生的興趣，我認為可用以下三種教學方法:

1.情景設置法

導入新課時，從學生的身邊事物出發，根據學生的年齡、興趣等特點，設置出有一定趣味的、略有難度的任務，吸引學生主動地去探索。實踐證明，學生在完成一個有趣味的任務時會很專心，樂此不疲。

2.演示法

利用現代化教學手段多媒體輔助教學，用“演示+講解+操作”的新的授課方法進行講授，可提高教學效果。計算機專業有著不同于其他專業的教學特點，在教學過程中，許多教學內容是很難用語言進行描述的，傳統的教學方式由于沒有直觀的演示，是很難向學生講明白的。在采用多媒體進行教學有了同步的演示，將內容形象直觀的展示給學生，可以充分調動學生的眼、耳、腦，豐富學生的感性認識，進而形成技能、技巧，形式新穎、學生學習的興趣明顯提高，運用多媒體教室進行教學能達到事半功倍的效果。

3.任務驅動法

教師要精心設計出“聯系學生固有的技能點和相關的知識點”的任務，以“任務驅動為核心”來展開課堂教學，以完成一個個具體的任務為載體，將教學內容有機地融合在每個任務之中，讓學生自己去發現問題，在經過教師的點撥和學生的思考過程中，自己解決問題。實踐表明，應用該法，效果頗佳。

計算機技術更新較快，要想讓計算機學生找到與所學專業對口的崗位，教師必須在教學實踐中不斷更新教學理念，大力改善教學方法，激發學生對計算機的興趣和熱愛，讓學生在有限的時間內掌握相關課程知識結構與技能，并具備自學能力，不斷地更新知識，跟上計算機發展的步伐，適應市場需求，這樣才能順利找到與所學專業相適應的工作。

參考文獻:

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作者單位:長治市高級技工學校