淺談農村小學低年級學生的養成教育

摘 要:低年級是學生養成教育的重要時期，關系到學生今后的成長。良好的習慣應從低年級學生抓起。低年級的孩子就像一張張白紙，純真可愛，可塑性強，學校教育和我們老師的正確引導是責無旁貸的，只要我們老師加以合理正確地引導和訓練，學生就很容易形成正確的、良好的行為習慣。所以，老師必須抓住時機，循循善誘，使孩子們真正做到“好習慣，早養成，益終身”。

關鍵詞:課堂培養 言傳身教 表揚鼓勵 實踐體驗 家校合一

“養成教育”就是培養學生良好行為習慣的教育。它從行為訓練入手，綜合多種教育方法，全面提高學生的知、情、意、行，最終形成良好的行為習慣。我們農村小學低年級學生如果不養成良好的行為習慣，到高年級就很難糾正了，因此養成教育至關重要。培根曾經說過:“習慣是一種強大的力量，它可以主宰人的一生。”良好的學習方法比知識重要，而良好的學習習慣比學習方法更重要。低年級的孩子就像一張張白紙，純真可愛，可塑性強，容易受外界的影響，形成不良的行為習慣。而一二年級又是最佳時期，因為這時是孩子生理、心理發育變化的重要時期，也是孩子增長知識，接受良好道德品質和行為習慣養成的最佳時期，那么我們作為教師，該怎樣對低年級學生進行養成教育呢?我認為可以從以下幾方面做起:

一、課堂培養

低年級學生良好行為習慣的養成是形成良好班風的基礎，是建設良好班風的保證。對于低年級的小學生來說，養成良好的行為習慣是特別重要的。低年級的小學生的養成教育涉及方方面面，內容十分廣泛，如坐、立、行、排隊、文明禮貌、課前準備、上課、放學、作息、自覺學習、遵守紀律、學習習慣、衛生習慣、語言習慣、思維習慣等等方面，無一不需要老師的引導和教育。小學低年級的學生還沒有脫離幼兒的習性，剛入學時常常抓住芝麻丟了西瓜，總是應接不暇，單憑老師的說教是很難達到預期效果的，這時學生接觸課堂紀律很容易形成條件反射，所以老師要根據學生的興奮點反復練習。

二、言傳身教

孔子說:“其身正，不令也行;其身不正，雖令而不從?！币虼?，要求學生做到的，老師首先自己要一一做到。

1.語言示范

在日常學校生活中，老師要注意語言的引導作用，學生會在不自覺中受到影響，模仿老師。如:講普通話或使用文明用語時，老師首先要帶頭使用“謝謝”“對不起”“沒關系”等文明用語，要發自內心，出于真誠。學生在潛移默化中養成了良好的文明用語習慣。

2.行為示范

當我看到教室的地上有紙屑時，我總是彎腰把它撿了丟進垃圾桶，當我看到掃把倒了總是把它扶起，看到講臺上有粉筆頭總是把它撿起，當上課下課時我總是先立正站好，上下樓梯我總是靠右行……這一切，學生會看在眼里，記在心上，慢慢地學生都會照著我的樣子去做。因為只有從最細微的小事做起，才能用行為指導學生。

三、表揚鼓勵

低年級的小學生自我意識已經形成，十分注重老師對自己的態度，渴望自己的進步和優點能被老師發現并得到肯定。著名教育家陶行知說過:“兒童都有希望獲得被認可的天性?！睂W生點滴的進步，老師都要以欣賞的態度來對待，及時給予鼓勵和表揚。另外，我們開展的為自己評獎活動，設立“紀律星、回答星、文明星、團結星、普通話星、進步星、衛生星”等獎項，每周都進行給自己評獎，做得好的在相應的項上獎一顆星。這一個個評獎項無疑是學生努力的結果，可以說這也是表揚的威力，鼓勵的結果，學生這樣就習慣變得越來越好了。

四、實踐體驗

小學低年級學生的行為習慣的養成并非一朝一夕就能養成，要激發、培養小學生進行自我教育，集體教育才是根本。低年級的小學生最崇拜老師，渴望當小老師，小干部。我就給學生創造了一些自我管理的機會，如:設立衛生監督員，讓學生輪流當，每個學生都能體驗一下這個角色，既培養了學生的責任心，又鍛煉了學生的能力，養成了良好的習慣。其他實踐方法還很多，可以讓學生經常體驗。

五、家校合一

日本教育家福澤渝吉曾說:“家庭是習慣的學校，父母是習慣的老師?！笨梢姡逃靡粋€孩子，家庭與學校的配合是多么重要。我們常感到有的學生習慣特差，是因為家庭成員身上有不少壞習慣，如有的學生家長愛說臟話罵人，孩子就潛移默化地把這個壞習慣帶到了學校，使校內外教育不一。另外，學生養成的好習慣也要讓家長檢查、督促。因此，只有學生家長與學校老師配合，為了孩子能有一個好的習慣，心往一處想，勁往一處使，家校合一，才會有效果。平時，我們要利用家長會、家訪、電話等靈活多樣的方式與家長交流，指導督促家長配合學校抓好對孩子的教育，形成家校合一，齊抓共管。

總之，要使我們農村低年級的學生養成良好的習慣，必須抓住時機，循循善誘。教師的正確引導是責無旁貸的。這習慣任重而道遠，讓我們一起在教學實踐中不斷探索和總結吧!

作者單位:云南省楚雄彝族自治州祿豐縣勤豐鎮高寨小學