淺談對師范生進行教師職業道德素質教育的途徑和方法

師范生畢業后大部分要從事教師這一職業，在師范學習期間，他們能否形成良好的教師職業道德，對于他們的未來教師職業影響甚大。因此，在當前的教師教育的研究中，應該重視和加強對師范生的教師職業大的的教育。

一、對師范生進行教師職業道德素質教育的途徑

1.課堂教學是對師范生進行職業道德教育的主渠道

對師范生進行職業道德教育的最重要途徑應該是課堂教學。在當前的素質教育研究中，應該提倡如何利用課堂教學對學生進行職業道德教育的滲透。由于學科教學的課堂不同于思想教育課，所以利用課堂教學對師范生進行職業道德教育應該在滲透上下工夫，使學生受到潛移默化的教育影響。而政治理論教育的課程則可以集中有效的時間和內容對師范生進行專門的師德教育。可見，只要我們重視利用課堂教育的途徑對師范生實施職業道德教育，一般都能產生良好的效果。

2.班、團主題活動是對師范生進行職業道德教育的有效途徑

班級和團組織具有較大的凝聚力和向心力，因此，應該利用班級和團組織活動對學生進行職業道德教育。而主題班團會這一活動形式對處于青年初期的師范生具有較大的教育作用。主題的啟示作用對于學生自覺按照教師職業道德的要求分析自己，為自己確定奮斗目標的作用是十分明顯的。

3.教育實踐活動是對師范生進行職業道德教育的重要課堂

教育實踐活動是師范院校教學工作的重要組成部分。在教育實踐活動中，師范生以一個教師的身份與學生接觸，其心理角色發生了巨大變化。這時他們所受到的教師職業道德教育不僅是外在的動力，更多的是內在的動力。另外在教育實踐中，他們和小學、幼兒園的教師天天接觸，這些長期從事基礎教育，無私奉獻、熱愛教育事業的優秀品質會對師范生產生巨大的影響，使他們自覺地向這些教師們學習，并形成自己的優秀品質。

二、對師范生進行教師職業道德素質教育的方法

對師范生進行思想品行教育方法與職業道德教育方法基本相同，但對師范生進行教師職業道德教育又有其自己的特點。我們在實踐中體會到以下幾種方法是比較科學有效的。

1.學科滲透法

學科滲透法是指在各學科教學過程中，可以結合具體教學內容，向學生滲透教師職業道德的要求。學科滲透，有結合教學知識的滲透、結合教學過程的滲透、結合教學方法的滲透、還有教師治學精神的滲透。如教學方法的滲透主要是教師以科學恰當的教學方法，啟發學生如何做一名優秀教師。教師治學精神的滲透，則是以教師對學生、對學業的自律精神和對學生的嚴格要求來實現的。

2.教師人格影響法

教師是師范生直接學習的榜樣，因此師范院校的教師應該自覺按照教師的職業道德規范嚴格要求自己，使自己的人格成為對學生精神影響的最大力量。如我校有位退休的老教師，長期堅持在教學第一線，對事業對學生有一顆令人敬佩的無私奉獻的心，并在教育事業上做出了巨大的貢獻。這種人格上的影響力對學生的啟發作用是十分明顯的。

3.專題研究討論法

所謂的專題研究討論法，是指教師可以在特定的集體活動中，提出進行教師職業道德教育的命題，組織學生集體研究相互討論，然后在統一認識的基礎上對學生提出教育要求。這種教育方法效果非常明顯。

4.榜樣激勵法

榜樣激勵是指定期組織小學、幼兒園中的優秀教師或已經走上工作崗位的優秀畢業生對在校學生現身說教，讓優秀的典型和實際生活的榜樣，啟發學生自覺按照教師的職業道德完善自己。

總之，對師范生進行教師職業道德教育的方式方法很多，關鍵在于我們應該根據學生的思想實際和學校的具體教育情況，不斷地研究新問題、新情況，使師范院校對學生的師德教育真正產生良好的效應。

作者單位:吉林通化師范學院分院