《Unit 4 Where’s my backpack?》教學設計

一、教學內容

本單元的主要內容是談論物品所在的位置。通過這一話題，訓練學生的聽、說、讀、寫四項基本技能，讓學生通過詢問物品的位置，學習一些有關家居物品和學習用品的單詞，以及方位介詞in，on，under，behind等的用法;學習并掌握Where問句的問答，一般疑問句提問并回答;學習名詞單復數及人稱代詞they的用法，同時培養學生養成干凈、整潔、合理擺放物品的好習慣。

二、教學目標

1.知識目標

(1)掌握有關物品的新單詞:table，bed，dresser，bookcase，sofa，chair，drawer，plant，bag，alarm clock，CD，video，video cassette，hat，etc;

(2)熟練運用in，on，under，behind，in front of，near等介詞;

(3)熟練運用Where問句和一般疑問句及其回答;

(4)掌握名詞單復數及人稱代詞they的用法。

2.能力目標

(1)學會用英語準確描述物品所在的位置;

(2)學會用英語詢問自己的或他人物品的具體位置;

(3)能夠合理地描述和設計房間。

3.情感目標

(1)培養學生整齊地擺放自己物品的生活習慣;

(2)通過小組對話、討論、調查和設計等一系列的課堂活動，培養學生的合作精神。

4.學習策略

(1)交際策略:學會與他人合作交流，并能把語言材料用到真實的生活中去;

(2)資源策略:學會利用一切可利用的學習資源，如詞典、音像資料、網絡等來獲取更多的學習信息;

(3)認知能力:積極思考，及時反饋;

(4)調控策略:在反思，頓悟和自醒中不斷調整自己的學習策略。

三、教學重點、難點

1.重點

(1)方位介詞in，on，under，behind，in front of，near等的用法;

(2)Where is/are the...?的特殊疑問句和一般疑問句Is/are the... in/on the...?的肯定、否定回答;

(3)新單詞:bed，dresser，table，bookcase，backpack...

2.難點

(1)能夠準確運用方位介詞描述物品所在的位置;

(2)能夠運用Where問句找到物品的位置。

四、教學方法

采用任務型語言教學，實施情景教學法、交際法、情感激勵法等教學方法。

作者單位:遼寧省朝陽市第二中學