感受生活\\體驗習作正在進行中

摘 要:要讓學生有內容寫，流露真情實感，筆者認為首先應培養學生感受生活的意識。教師要想指導學生寫好作文，自己必須要對生活“自作多情”。生活化的教學，讓學生在活動中體驗，在玩中學，學得輕松、愉快。我緊扣兒童這一心理特點，引導學生進行現場游戲表演，創設情境，為學生建立清晰的表象，大大減緩習作坡度，通過生活體驗讓孩子們筆下生花!

關鍵詞:感受 體驗 現在進行時 活動 情境

作文教學應從“生活”入手，采用多種方式和手段，努力實踐“學生為本，興趣為重，生活為實，實踐為主”的作文教學的新理念。學生只有善于感受生活、體驗生活，才能在生活中找到寫作的素材，才能寫出真情實感來。

體驗式學習就像生活中其他任何一種體驗一樣，是內在的，是個人在形體、情緒、知識上參與的所得。體驗作文教學以“活動體驗”為特征。活動可以是課上的活動，也可以是課外的活動。在組織活動中，教師明確提出活動要求，充分調動學生的眼耳鼻手觀察生活，全身心地投入，完全進入角色，同時在組織活動中要力求全員參加，并且讓每個學生都唱主角，使每個學生在活動中有體驗、有感受。

我曾讀過李白堅教授的《體驗作文:〈比手勁〉〈兩分鐘有多久〉》。李教授說，孩子寫作文時的最佳心態和心理是“I am going”，就是現在進行時。對孩子而言，興奮點是現在進行時態，也就是說，如果這件事剛剛做過，馬上讓他去寫，就容易激發興趣。而寫過去的事情，上個月的事情，孩子常常不感興趣，這是兒童的心理特點。豐富的活動帶給學生有趣的習作內容，帶給學生強烈的興趣、豐富的情感體驗。活動體驗使作文教學充滿生機，活動體驗為學生提供了習作素材，活動體驗使學生的習作充滿個性，活動體驗讓學生在生活化的教學中成長。

通過情境設計、游戲表演等使學生產生優勢興奮，獲取最佳注意力，再通過理解、尊重、參與的作用以提高學生的興趣。游戲表演使人的注意力高度集中時，大腦皮層上的有關區域便形成了優勢活動中心，對所注意的事物專心致志。人的注意力越集中，對周圍其他干擾的抑制力越強，這時人對事物觀察得最細致，理解得最深刻，記憶得最牢靠。先做后寫，眼耳鼻舌手一起觀察，怎么會沒有東西寫呢?

生活化的教學，讓學生在活動中體驗，在玩中學，學得輕松、愉快。這是兒童的心理特點之一。教師要盡可能多地開展一些少兒喜聞樂見的游戲或班會活動，讓學生在玩中、在充滿濃厚情趣的活動中，積極主動地獲取知識和寫作素材，激發他們對生活的熱愛與寫作的興趣。

作者單位:連云港市海州實驗小學