初中數學教學淺議

摘 要:隨著課程目標與課程內容的改革，初中數學教學也相繼進行了改革。本文依據新課標的要求，結合初中數學教學的實際，就如何進行初中數學教學進行了再議。

關鍵詞:初中 數學 教學

新課標中指出“數學是人們生活、勞動和學習必不可少的工具”，數學知識無處不在。作為一名初中數學教師，應善于從學生實際出發，能充分發揮教師和學生兩方面的積極性，從而達到良好的教學效果。為了達到上述目標教學教師必須做到以下幾點:

一、建立和諧的師生關系

和諧融洽的師生關系是實施愉快教學的前提和基礎，也是諸多人際關系中的主導因素。在教學過程中，教師要充分利用一切可利用的學習和條件，通過討論、分析、辯論等方式進行公開的交流和協作，在同學之間達成理解的共識和認可，為個體行為的改變奠定基礎。改變傳統“滿堂灌”和“填鴨式”的教學方法，使學生樂于參加活動，課堂氣氛活躍，積極參與到教學過程中，從而使大面積提高學生的綜合素質、提高教學質量成為可能，也為培養學生的學習能力和終身學習能力創造了良好的條件。

二、教學中增添一些生動有趣的數學知識

在初中數學教學中，教師可結合學習內容講述諸如數學發展簡史、數學理論所經歷的滄桑、數學家的成長過程和有關貢獻、數學中某些結論的來歷名稱以幫助學生理解和記憶數學知識，還可有的放矢地講述一些趣味性強、容易使學生產生強烈好奇心和豐富想象力的數學典故，不僅活躍了課堂氣氛，又令學生產生了愉快的學習心理，自然意興盎然、其樂無窮。例如:“勾股定理”及其逆定理的應用是教學中的重點又是難點，學生普遍感到內容簡單但很難靈活運用。于是我首先介紹中國古代著名數學著作《周牌算經》中關于勾股定理內容的著名敘述，即“勾三、股四、弦五”，接著又列舉并解答了《九章算術》中記載的一個關于勾股定理應用的實際問題，讓學生在欽佩古人數學鉆研精神的同時，對中國古代數學成就倍感自豪，繼而克服因“畏難”而造成的學習困難。

三、加強對學過數學知識的應用

學習數學知識的根本目的在于應用。只有通過應用，學生才能體會到其重要性，從而使其學習興趣向更高層次發展。初中數學內容繁多，跨度較大，理論性強，學生感覺難學難懂，枯燥乏味，學習缺乏興趣。但是，如果把這些知識變一種新的方式加以運用，效果就不同了。例如，在學習了“一元一次方程的應用”之后，讓同學們幫忙解決一個問題:小明想在兩種燈中選購一種。其中一種是11瓦(即0.011千瓦)的節能燈，售價60元;另一種是60瓦(即0.06千瓦)的白熾燈，售價3元。兩種燈的照明效果一樣，使用壽命也相同(3000小時以上)。節能燈售價高，但是較省電;白熾燈售價低，但是用電多。如果電費是0.5元/(千瓦時)選哪種燈可以節省費用(燈的售價加電費)?經過學生小組討論，培養了學生的合作精神與應用意識。之后，同學們還多次討論了類似的數學問題，真所謂“寓教于樂，樂在其中”。

四、采用多種教學手段進行教學

數學教師不能只滿足于“一塊黑板、一只粉筆、一把直尺”的模式。模型、幻燈、錄音、錄像、實驗等都將使數學教學生動、形象，特別是計算機輔助教學作為一種新的教學手段給數學教學帶來了新的活力。對于眾多抽象的數學知識，通過計算機模擬使之具體、形象，會使學生產生一種身臨其境之感，學習起來自然輕松。例如:“圖形的展開與折疊”、“截一個幾何體”、“從不同的方向看”都是教學中學生較難掌握的內容，部分學生缺乏足夠的空間想象能力進而容易產生畏難情緒。但是，如果用計算機模擬演示或利用模型現場操作，困難就會迎刃而解。

參考文獻:

1.劉兼，孫曉天.數學課程標準解讀(實驗稿)(M).北京師范大學出版社，2002

2.徐斌艷.數學課程與教學論[M].浙江教育出版社，2003

3.鄭小冬.初中數學開放式課堂教學的模式與嘗試(J).中學數學教與學，2003(3)

作者單位:貴州省遵義市遵義縣龍坪中學