淺談情感教學與學習品質的養成

在高中物理新課程教學中，如何轉化“差生”也一個是重要問題。很多學生學習差的原因，當然有物理自身難學的因素，但主要是因為“差生”缺乏良好的學習習慣、學習方法，更缺乏良好的學習品質。學習品質屬于理性的抽象的東西，而培養學習品質則要從感性的具體的做法入手。為此，很有必要提倡情感教學。

一、正確評價智力差異

如何正確評價學生智力差異，這是進行情感教學的一個重要前提。情感教學的基點是熱愛學生，相信學生能夠學好。學生的智力有高有底，但這不是影響學習成績的決定因素，我們要相信自己的學生能夠學好物理，學生也應該樹立“我能學好物理”的信心。當然，由于學習環境、學習條件、學習基礎的不同，在某一階段也會呈現出差異，但這不能作為“他們學不上去”的理由。

二、促成“參與”，指導學習方法

如何將客體的知識轉化為學生主體的能力呢?“參與”是很重要的一個關鍵。如果學生能夠積極“參與”學習過程，轉化就能實現，如果學生不愿“參與”或不能“參與”，轉化就不能實現。成績差的學生之所以不能很好地轉化過來，就是因為我們對情感因素在學習活動中的作用認識得不夠。因而，教學活動往往呈現出無的放矢的狀態。有時，盲目地采用重點中學的試卷，卻很少研究如何讓學生主動地“參與”。

學生“參與”了學習，不等于已經學好，但說明他已愿意學習。此時，重要的不是他們的正確率、得分率是否高，而應該是他們的學習方法是否正確。如果掌握了一定的學習方法，就等于向良好的學習品質前進了一步。在教學中我們應該將方法的傳授放在重要的位置上。如在課堂教學中根據學生的情況授課，要精講多練，開展探究學習等，不能滿堂灌。在練習時要學生掌握一題多解和巧思妙解的方法，對概念題、選擇題還要多問幾個為什么。掌握了方法，反過來又能促進學生的“參與”，形成良性循環。

三、意志升華，形成品質

情感畢竟是感性的，是一種手段，還應進一步升華為意志。所謂意志，就是感性和目標相結合，屬于理性的了，就比較穩定了。我們要培養全面發展的人，意志還須升華，變成更穩定的東西，形成性格和品質，它可以伴隨人的一生。我們培養了這樣的學生就等于塑造了一批為實現國家興旺所需要的人才了。

物理學習中需要培養的品質很多，對“差生”來說，尤其需要這幾個方面:

1.自尊、自信的品質。首先是民族自尊心。可以在教學中介紹我國物理學家對科技所作出的貢獻，更要讓學生了解改革開放以來，我國的科技事業突飛猛進的發展。激發學生為國家的繁榮富強而努力讀書，將來能更好地為國家多做貢獻。其次是克服自卑感。自卑感和自信心是背道而馳的，要培養自尊、自信的品質，就必須克服自卑感。這些學生由于基礎差，學習有困難，要克服自卑感不是容易的事。在培養自尊、自信的品質過程中，一要目標制訂得切合實際，千萬不可操之過急，可要求學生制訂大目標和小目標。大目標是畢業、讀大學乃至將來工作中所達到的。小目標則是每個學期的要求。凡是達到了小目標的就給予肯定、表揚。以此來增強他們的自信心。二是按學生不同程度成立物理學科小組，因材施教，調動各層次學生的學習積極性，培養他們的自尊、自信的品質。

2.競爭的意識。現在是優勝劣汰的社會，從小要培養他們的競爭意識。根據教育心理學家測驗表面，受獎勵或表揚的學生活動的激勵作用最大，而且有長期效應;受訓斥或責備的次之，受忽視的再次之，而無激勵的則成績最差。競爭是一種手段，在競爭中應特別注意提高學生的抗受挫能力。應該讓學生懂得知識的獲得，能力的養成就不是一朝一夕的事，要經過反復的努力才能得到，在求知的過程中，會有競爭也會有挫折，這些都是正常現象，千萬不要順利時洋洋自得，不利時垂頭喪氣，為此可以經常組織競賽等課外活動。每學期在自己班內可以多進行幾次小競賽，如物理量及單位、公式的默寫，小制作比賽，假期作業題選賽等等，凡是優勝者，都記入平時成績和學生檔案，這不僅提高了學習興趣，也增強了競爭意識。

3.創新的精神。創新精神是現代中學生必須具備的品質之一，有的學生由于基礎較差，在學習中依賴性特別強。他們依賴老師，依賴參考答案，依賴成績好的同學，在思維過程中，只能順向進行，不能逆向發展;在解題過程中，只能用一種方法，不能用幾種方法。對這部分學生，培養創新精神尤為重要。如果能一題多解，在實驗中能動手操作，都應該看成是一種創新精神，應該受到鼓勵。如果將部分演示實驗改成教師引導，學生探索實驗，就能達到培養學生創造精神的目的。如果力是矢量，它的運算符合平行四邊形法則，這一概念，高一學生很難理解，如果將這一演示實驗讓學生探究，得出結論，學生將會記得更牢。課外還應該開展小實驗制作，如高一年級制作桿秤，高二年級制作驗電器和安裝單管收音機，在制作過程中培養了學生的創新精神。

總之，情感教學與學習品質的培養有著密不可分的關系，它似乎為我們轉化“差生”找到了一條又快又好的途徑。

作者單位:江蘇南通市通州區金沙中學