生物教學可持續發展中環境教育的研究實踐淺說

摘 要:在教學實踐中，生物要與其他學科一道，走可持續發展之路。因此筆者在多年的生物教學中，初步探究出實踐“生物教學可持續發展中環境教育”的一些途徑:1.結合教材內容對學生進行環境教育;2.擬出結合生活實際的問題訓練對學生進行環境教育;3.在實驗中進行環境教育;4.學校日常活動中進行環境教育四方面來提高學生的環境科學素養，并取得一定效果。

關鍵詞:生物教學 可持續發展 環境教育

教育是對人實施多科學的全方位教學，生物學是其中一部分，所以生物教學就得走生物教學中可持續發展和環境教育之路。筆者結合自身多年的教學和教育科研過程，對環境教育的研究實踐進行淺述。

1.結合教材內容對學生進行環境教育

在九年制義務教育課程標準實驗教材中有不少有關環境教育的內容。教師在完成教學目標的過程中，要把握機會對學生進行環境教育。如:七年級生物學(上)教材中就有“第一單元 生物和生物圈”，其中“認識生物”一章，就要“調查我們身邊的生物”，將調查校內、社區或農田的生物種類記錄在調查表中的統計格內，其中一項就是生物的生活環境，學生就會根據自己觀察到的環境條件填入。教師將適時地展出或評講提出生物不同，其生活環境有異同嗎?若改變它們的生活環境，生物能生存嗎?學生根據討論、分析后了解環境對生物生存影響的重要性。教師在總結時再強調:我們人類也是生物中的一種，人類生存的環境好與壞，會直接影響我們人的正常生活，所以要保護和愛護好我們生活環境。在“第二章 生物圈是所有生物的家”的五個節的內容中，就進一步闡明環境與生物的關系。以后的教學內容中還多，如:七年級下冊中的“人類活動對生物圈的影響”，八年級上冊中的“保護哺乳動物及其生活環境”，八年級(下)冊中“生物的進化”，高中生物二冊中“生物的進化”、“生態系統”、“生物圈”等都滲透環境教育，并在高考中占有重要地位，故在教學中按不同層次的教學目標，突出知識、能力、情感等環境教育目標，才能有效提高教學質量。

2.擬出結合生活實際的習題訓練對學生進行環境教育

在“積累環境知識”活動中，教師安排學生調查家庭每天丟的一次性塑料制品數目，若統計每戶城鎮人口每天丟一次性塑料袋、塑料包裝盒(或袋)的數量，每戶一年丟多少在環境中?一年我們縣城按15000戶，要丟多少在環境中?也可以要求學生調查餐廳或早點部每天使用一次性筷子的數量，抽取10家至20家作樣本，按每年350天營業，這10家至20家丟一次性筷子數，若每雙筷子6克，要丟木材多少?鹽源縣城的餐廳或早點部300戶，一年需要木材多少?也可以要求學生調查每戶每天將生活污水排在水體中的量，按一年365天計算，縣城15000戶，一年要污染的水的量是多少?這樣不統計則已，一旦統計，數量驚人，學生才會在日常生活中節約資源，從自己做起，知道保護環境人人有責。

3.在實驗中進行環境教育

生物科學是一門實驗為基礎的科學，實驗在初、高中的教學中是常常有的，要完成所安排的實驗，可能會產生對環境的影響，教師在實驗教學中，要從以下幾方面進行環境教育。

(1)材料、藥品要節約。發給學生用的材料、藥品能達到實驗目的即可，盡量推行微型實驗，這樣可以減少污染和縮短實驗時間，也能降低水和能源的消耗，因此在做實驗前，事先和實驗室的老師和同級同學科其他各科老師聯系好，在統一時間內進行本級的多班實驗，從而節約資源，減輕廢棄物對環境的污染。

(2)準備要細致，操作要規范。由于各學校條件有差異，不管是新老教師，在實驗教學中有考慮不周全的地方，會影響環境。因此，①進實驗室前強調不要踩贓物后進實驗室;②注意實驗桌上放的物品及位置，實驗完后，要放回原來放的位置，其中用一樣取一樣，不用的物品要馬上歸位，這樣既可保持環境整潔，又能避免損壞物品;③將實驗完成后的廢材料收好放到垃圾桶內，不許亂丟;④不準在物品面、桌面亂寫亂畫，否則和損壞公物一樣論處。這樣能保持環境的整潔，又能按實驗步驟有條不紊地進行。所以實驗教學中要精心準備，規范操作尤為重要。教師是學生學習的楷模，在實驗中按自覺規范操作，做到言行一致，有問題及時解決，就會使學生自覺形成環境保護的意識。下節課開始時，簡言小結表揚實驗規范的班、組或個人。

(3)末端處理。在實驗中會產生的“氣體、液體、固體”廢物，這些廢物不易清除完的。但不能忽視這些物質對人體健康的影響，要盡量無害化處理。故在實驗完成的課間，留下相鄰兩桌的組長，快速地將能收回的物品收到講桌指定物品盆中，有害物不管是桌面的，還是地面都清理進垃圾桶中，保證讓下一個班進實驗室時有整潔的環境，也能將教學環境污染降到最低。

(4)要有創新構思。教師要讓學生根據實驗原理，對實驗進行改造，爭取達到無害化實驗又同樣達到實驗目的方向設計，這就要多從選實驗材料和實驗藥品上下工夫，如做昆蟲標本時，為防蟲、防腐，可選松香煮成液體(溫度不要高，又不凝固為止)，可以用大頭針插到一定部位的昆蟲放進松香液浸沒后提起，冷卻放進標本盒內，從而減少用毒藥防腐的污染。

4.學校日?；顒又羞M行環境教育

單一的課堂教育對后進生作用不大，還需課堂外的環境教育，才能達到應有的效果。日常清潔衛生的管理方法有:

(1)清潔衛生要評分和獎勵。每班教室、樓道、行道每天要清掃，由值周教師不定時檢查評分，當場公布評分，并指出還未做到位的地方，值周完時，上報存在的問題，建議解決的方法，如需要班主任做的，就要及時通知班主任處理，需要學生會、團委會辦的就報年級組長或學生處解決，還可以報總務處找人維修解決。學生寢室要保持清潔，采用生活管理員評分和上報存在的問題和解決的方法。每期期末，學?？偨Y，給好的班、學生寢室發一定獎勵，給該獲獎的班主任也發獎。這樣能培養學生保持環境衛生和不亂扔垃圾的習慣。

(2)建立衛生值周班。規模大的學校，每年級每周安排一個班進行，規模小的學校每周安排一個班進行即可，專門清理運動場、廣場上的廢棄物。一天用早、中、晚三次進行，盡量做到每班、每人都參加，班主任和值周教師監督，使學生鄙視不講衛生、不愛衛生的人和行為，養成保護愛護環境的情操。

(3)輪流管理廁所衛生。以學校規模定，每班管理一處男、女廁所，要求每班、每生在每學期都有做廁所衛生的機會。安排班時，每周一換或每月一換或幾周換一次，使學生懂得愛護公共衛生的重要性。

(4)進行每周大掃除。每周末放學后，每班管理的教室，還有公共場所、樓道、走道的玻璃、欄桿、瓷磚面要清洗干凈，水溝要全面疏理暢通，廁所要全面沖洗，做到環境整潔、衛生，使學生有好的學習環境。

總的說來，要使學生表里一致，愛美、講衛生，不僅是在學校、家里要環境美，而且在地球表面的任何一處，都要創造清潔、衛生的美好環境。

作者單位:四川省涼山州鹽源中學校