巧用現代信息技術,推進數學教學變革

人類進入二十一世紀，信息技術已經成為信息社會的一種背景文化，成為新世紀公民賴以生存的環境文化。以多媒體計算機和網絡為核心的信息技術日益成為拓展人類能力的創造性工具，在小學教育教學中已發揮著越來越重要的作用，越來越深刻地影響和促進教育教學改革，同時也為教育教學改革提供豐富的信息化資源。因此，信息技術與小學數學教學的整合，不僅有利于提高教學效率，也有利于提高學生的信息素養和綜合能力。

一、運用信息技術，豐富數學教學資源

新課程理念認為，小學數學教學的內容應當來源于學生的現實生活。我們在教學中，應把學生生活中能夠見到的，聽到的，感受到的數學現象和數學問題融入課堂，拉近學生與數學的距離，使原本抽象的概念變得通俗易懂，讓學生體驗到數學的價值，感受到數學與現實生活的緊密聯系，而這些教學資源的提供，生活情景以及生活現象和問題的呈現就可以利用信息技術來完成。

例如:二年級數學中平移與旋轉介紹的就是生活中的現象，什么是平移?什么是旋轉?在生活中有什么用處?對二年級學生(特別是農村學生)來講是十分陌生的，原來我在教學“平移”這部分內容時，學生對書中的例子“電纜車”，“升降機”大多一無所知，給概念的認識帶來一定的難度。而現在我們就利用攝像機攝取生活中的平移、旋轉現象讓學生觀察，把學生的視角從課內擴展到課外，把學生放在現實情境之中來認識概念，了解作用，增加了學生對概念的理解，同時也讓學生體會到了生活與數學的聯系。

二、運用信息技術，調動學生思維積極性

在教學《圓的面積》時，學生對圓的面積計算公式的推導不易理解。關于圓的面積公式的推導，教材雖然采用實驗的方法，把圓分割成16等份，再拼成一個近似的長方形，然后由長方形的面積公式推導出圓面積的計算公式S=πr²。但是，實驗過程比較復雜，難于操作，學生不易理解和掌握，再者用圓拼成的近似長方形時，讓學生想象出分割的份數越多，拼得的圖形就越接近于長方形(滲透了“極限”思想)，這對于小學生來講很難想象，學生所看到的只能是把圓拼成的一個長方形，致使學生對所推導出來的公式的精確性持懷疑的態度。在教學過程中，我們可以充分發揮信息技術輔助教學的優勢，利用動態展示圓的面積公式推導過程，使抽象化為具體，化難為易，以達到最佳效果。

總之，在小學數學課堂教學中充分發揮現代教育技術(多媒體)的優勢，可以增大課堂信息容量和教師控制教學信息的靈活性，實現課堂教學的有效及時的反饋與矯正，大大提高了教學效率。不僅給學生創設了一種寬松的學習氛圍，而且使學生在學習中始終保持興奮、愉悅、渴求思索的心理狀態，學習的主動性、積極性、趣味性融為了一體。

作者單位:江蘇省鹽城市亭湖區新興小學