淺談教師應對新課程下思想政治課的策略

為了與社會發展相適應，國家教育部對中學思想政治課進行了課程改革，新課程更加注重學生思維、情感和行為方式的培養，這就要求我們教師改變教學模式，引導學生自主合作探究學習，讓學生成為思想政治課堂學習的主體。

為了貫徹落實新課改精神，讓學生積極參與到思想政治課堂教學互動中來，我認為教師要做好以下幾個方面。

一、教育教學觀念要創新

先有創新的教師，才會有創新的學生。教師必須樹立“以學生為本”的新教學觀念，堅持師生平等、生生平等、尊重個性的教育觀。首先，教師不論是在課堂還是課后，都不能擺著一副師道尊嚴之面孔去面對學生，要建立民主融洽的師生關系。其次，教師要平等地對待每一個學生，不能戴著“有色眼睛”看學生。再次，學生因個體差異，在思想和行為上必然會出現碰撞，老師要尊重其個性，對錯誤的思想和行為要予以引導。

二、導入要震撼學生的心靈

好的開頭是成功的一半。在教學中，教師要精心設計各個環節的導入，以此緊緊吸引學生的視線，最大限度地激發學生對本節課的學習興趣。以導入新課為例，教師可以用寓言故事導入，也可以用時事熱點、焦點新聞引出本節教學的內容，這些容易引起學生的共鳴，震撼學生的心靈。學生的積極性被調動起來，主動參與到“教師——學生”的互動教學活動中，發揮學生學習的主體作用，從而與新課標的要求相一致。

三、語言要豐富多彩

教師的語言對課堂教學效果影響很大，如果教師語言生硬無趣，很難調動學生學習的熱情和參與活動的興趣。因此，教師在上政治課時，要充分運用各種體態語言來傳達自己對知識的理解、對知識點的強調和對學生的情感。在新課程背景下，一個優秀的教師只有打練好自己的教學語言，才能扣動學生的心弦，調動學生學習的激情，從而提高思想政治課的課堂教學實效。

四、要不斷為自己“充電”

新課程注重學科知識間的滲透與整合，從不同角度對一個知識解析，培養學生綜合能力。根據這一理念，教師在教學中就要應用各個學科的相關知識對學生進行綜合教育，這對教師自身也就提出了更高的要求。作為政治教師，我們必須付出長期的努力，苦練內功，完善自我，增強實力，構筑起立體化的知識結構。

五、要注重開闊學生的視野

當代中學生的突出特點是思想開放，思維敏捷，他們不滿足于從課堂上獲取知識，視野的觸角已延伸到校園以外的廣闊世界。教師要抓住學生這一特點，在思想政治課教學中講解學生感興趣的問題，可謂是激發學生學習興趣的有效方法，而不能把學生的視野禁錮在教材和課堂的范圍內。當然，學生渴望了解的問題有的與教材有關聯，有的則沒有關聯，這就需要教師靈活處理，對與教材有關的問題，可以結合教材及時進行講解;對與教材無關的問題，則可組成課外學習興趣小組，用課余時間解決。只要教師能夠準確地捕捉學生思想方面的熱點問題，巧妙地質疑解惑，學生就會對思想政治課產生濃厚的興趣，這樣，老師既達到了知識的傳授，又開拓了學生的視野，提高了學生分析問題和解決問題的能力。

六、要貫徹理論聯系實際的原則

中學生對思想政治課的教學產生厭煩心理的一個重要因素，就是理論和實際相脫節。雖然教材在講述基本理論時，也引用了大量事實材料，但學生并不滿足于此。他們在日常的生活和交往中，會碰到許多矛盾問題，當自我陷于苦惱之中而不得其解時，企盼能從思想政治課的教學中得到比較滿意的解答。另外，黨和國家的重大舉措，在社會上都會引起民眾的議論，觀點不盡相同，學生的所見所聞會帶來種種疑慮，也企盼教師能夠解惑。如果教師回避這些問題不予解答，就會導致學生思想上無所適從。因此，在思想政治課堂教學中，教師必須貫徹理論聯系實際的原則，聯系生活實際，聯系學生實際。理論聯系實際是教師和學生實實在在的心靈交融，可以拉近師生間的感情，創造良好和諧的教學氛圍。

高中思想政治教材的改革，對教師來說既是機遇又是挑戰，我們要不斷學習探討新課程理念，研究制定出與之對應的課堂教學對策。總之，只要教師遵從新課標理念，認真鉆研新教材，選擇靈活多樣、切合實際的教學方法和教學手段，就一定能摸索出適合自己又符合新課改要求的教學對策。

以上是我的一些拙見，與大家共交流。

作者單位:淮安市南陳集中學