摘 要:在課堂教學中重興趣、重研究、重設計問題，將知識潛移默化地灌輸給學生，培養學生的興趣，調動學生的主動性，提高課堂教學效率。

關鍵詞:語文教學 課堂 興趣

課堂教學是一門學問，也是一門藝術。作為高中語文教師應有意培養自己的創新能力，不斷更新教學內容與方法，積極投身到創新的實踐中。

一、在語文課堂教學中，重要的是帶動學生的情感，培養學生的興趣

教學是教和學的雙邊活動，而情感是維系雙邊活動的紐帶。所以從各方面了解掌握每一個學生的情況，同時也讓學生有機會來了解自己，逐步消除老師在他們心目中那種“高高在上，可望而不可即”的陌生感，達到師生間的相互信任、感情融洽。在這種氛圍中，學生的感受會變得興奮，具有強烈的求知欲，從而促使學生增強注意力，提高學習語文的信心和樂趣。

二、課堂教學需具研究的心思

在課堂上調動學生學習的興趣、積極性和發揚自主，是提高語文教學效果的捷徑。在教學過程中，可精心設計導語，在開始授課時，便吸引住學生，使他們有興趣聽下去。

三、課堂教學需巧妙設計問題

將語文課中的文字和圖片轉變成內容和問題的有機“鏈接”，引導學生通過思考、合作等激起其問題意識并從中求解。教師在教學中要啟迪學生思維，首先要善于提出新穎有趣、難易適度的問題來調動學生大腦皮層的優勢興奮中心，然后教給學生思考的方法，引導學生對問題作層層深入的思考，并掌握分析問題的方法，從而培養良好的思維品質，有效提高課堂教學效果。

四、課堂教學要求對教材在細節上學會推敲

葉圣陶先生曾說過:“語文教材無非是個例子，憑這個例子要使學生能夠舉一反三，練成閱讀和作文的熟練技能……重要的是要考慮到如何啟發學生把所學的知識應用實際生活中的各方面去。”

五、課堂教學的提高要重視作業

課外作業是建立師生關系的橋梁和紐帶，是了解教學情況的重要方式，對作業的錯誤，要因人而異:或批、或改、或面批面改。要在批語中指出錯誤和具體要求，并采取批改后的個別檢查，以避免個別學生偷懶現象，對成績較好的學生要提高要求，指導他們看一些有關的課外書籍，以擴大其知識面，挖掘潛力;對成績差的學生不歧視，要經常鞭策、鼓勵，以避免學生的“掉隊”。采取“抓兩頭、帶中間”的方法來“擠”學生，力求使他們時時刻刻學習語文。

總之，要把語文教師的意圖轉化為學生的自覺行動。學生是學習的主人，教師是學生學習的向導。作為語文教學主體的學生在課上能否精力集中、思路活躍、獨立思考并善于發表自己的見解，就要看教師能否把教學意圖轉變成學生的行動。因此，語文教師要建構起有活力的有效課堂教學模式，使學生學而快樂著。

作者單位:河北蠡縣大百尺中學