淺談科學課中的德育教育

小學科學是以培養學生科學素養為宗旨的科學啟蒙課程，它包括“必要的科學知識與技能、科學的思維方式、對科學的理解、科學的態度與價值觀，以及運用科學知識、方法解決問題的意識和能力等方面”。因此它的教學目標應包括“逐漸養成科學的行為習慣和生活方式;了解科學探究的基本過程和方法，逐步學會科學地看問題、想問題;形成尊重證據、敢于質疑、敢于創新的科學態度和愛科學、愛家鄉、愛祖國的情感的教育以及親近自然、珍愛生命、關心與科學有關的社會問題等”。由此可見科學教育與德育教育的聯系是非常密切。

為此一個好的科學老師在其教學活動中不應僅僅是培養學生的探究能力、科學素養，重要的是還要把培養學生的德育素質放到一個重要的位置。

一、挖掘教材，適時滲透道德教育

小學科學教材中蘊含著豐富的德育內涵，教師在備課時應該充分解析教材、挖掘教材，在提示知識點的同時挖掘德育教育的內容，通過創設情景、適時引導，把二者有機結合起來。

在《科學》教材中，關于愛國主義的素材很多，如《火山和地震》，我在教學中除了引導學生認識、了解火山和地震形成的原因，還指導學生知道我國古代科學家張衡所發明的“候風地動儀”是世界上最早用來監測地震的儀器，比西方的現代地震儀早1500多年，由此激發學生的民族自豪感。在和學生共同學習《養蠶》一課時，在指導學生學習養蠶知識的同時，還及時地向學生介紹我國是世界上利用蠶絲最早的國家，為人類利用生物資源開創了先例?！?br>