“對不起”的熱度

在我說過的無數次的“對不起”中，有一次說得最艱難，卻最有價值。

那是一節數學課的最后5分鐘，我在面批學生的課堂作業，這是第17次作業，大多數學生已批完，正在嘗試解答小黑板上的思考題。這時，一個平時不愛完成家庭作業而且有點兒倔脾氣的男孩拿著作業本來到我面前，我接過作業本剛要批，一下看見上一次作業的批改次數是“10”，火“呼”地一下竄到腦門:好大的膽子!不完成家庭作業也就罷了，竟敢落6次課堂作業!我問也沒問，一把扯下那頁作業，沒好氣地把作業本往他懷里一扔，厲聲說:“回去!把前幾次作業補上再來批!”只見那個男孩一愣，嘴張了一下，似乎要說什么，但最終什么也沒說，紅著臉回到了座位。不一會兒，那個男孩的同桌——一個文靜的女孩拿著他的作業本來到我面前，小心翼翼地說:“老師，趙德全沒落作業，他已經做到第16次了。”“什么?”我一愣，不由得問了一句。那個女孩把翻開的作業本遞到我面前，指著我在上次作業寫評價的位置說:“老師，你看，這兒是‘16’。”說著，又把前一頁翻了過來:“這頁是第14次、15次。”我一看，的確是我的字跡，而且也的確是“14”、“15”。那么我撕掉的那頁就是......我急忙接過作業本翻到空白頁，對著光仔細看留下的字痕，在短線下方確實是“16”，我找到撕下的那頁作業一看，“6”的上半部分沒寫上，只有一道劃痕，不仔細看就是“0”。我的腦袋“嗡”地一下，看看下面，有不少學生正看著我。怎么辦?道歉?安慰?不理會?經過一番掙扎，我決定道歉。我走到講桌前說:“同學們，請坐好!”話音剛落，學生們就“刷”地一下坐得整整齊齊，幾十雙眼睛看著我。……