每次上課前,教師在備課時總是把課堂上可能出現的各種情況進行充分考慮,并提前想好各種應對措施。但是無論教師考慮得多么周密,預設得多么完善,在課堂上還是會自然而然地生成一些讓人不可預測的意外。在和學生交往的日常生活中,無論教師怎樣專心地注意自己的言談舉止,如何正確地把握自己對學生潛移默化的影響,還是不可避免地總會有節外生枝的事情發生。這些課堂上和生活中自然生成的意外情況,考驗著教師隨機應變的教學智慧。如果處理得當,那么節外生枝也是景。
公開課上的“哭泣”
星期五的第一節課,是我的公開課,全校沒有課的教師都參加了這堂公開課。
課堂上,同學們一個個聚精會神,學得格外認真。提問時,一個個把小手舉得高高的,爭先恐后地回答問題。看到曉華多次舉手要求答題,我點到了她的名字,讓她回答二次函數中根據函數圖象判定二次項系數a,一次項系數b,常數項c三個字母的符號的方法。遺憾的是一向爭強好勝的曉華這一次并沒有答對這道題。于是,我又提問別的同學答對了這道題,并進行了簡明的講解。
在接下來的教學過程中,曉華的情緒顯然受到了答錯題的影響,趴在桌子上再也不肯抬起頭來。當我示意曉華認真聽課時,沒想到她竟然放聲哭了起來。由于曉華的哭聲,同學們和聽課教師的注意力轉移到了曉華的身上。
課無法正常往下講了,我只好停止了講課。稍稍停頓了一下,我問道:“同學們,你們知道曉華為什么會哭嗎?對,因為她答錯了一道題,覺得拖了班級的后腿,心里難受,這充分說明曉華有很強的集體榮譽感。……