天時、地利、人和

提倡綜合性學習，是這次課程改革中的重要內容。《基礎教育課程改革綱要(試行)》指出:“倡導學生主動參與、樂于探究、勤于動手，培養學生搜集和處理信息的能力，獲取新知識的能力、分析和解決問題的能力以及交流與合作的能力。”它重在學科內外的聯系、重在學習過程，注重激發學生的創造潛能，能較好地整合知識和能力，尤其有利于在實踐中培養學生的觀察感受能力、綜合表達能力、人際交往能力、搜集信息能力、組織策劃能力、互助合作的團隊精神等等。

作為語文老師，新課程改革的實踐者，我們要充分利用現實生活中的語文教育資源，優化語文學習環境，努力構建課內外聯系、校內外溝通、學科間融合的語文教育體系。我們要引導學生開展豐富多彩的語文實踐活動，拓寬語文學習的內容、形式和渠道，使他們在廣闊的空間里學語文、用語文，開拓視野，豐富知識，磨礪能力。

一、抓教育教學尋常時

在語文閱讀教學中，很多時候都可以進行綜合性學習，它重在學生自主的實踐活動。比如，在上課文《觀潮》前，為了讓學生了解潮來時有壯觀氣勢，我讓學生搜集有關錢塘江的資料，促使學生積極地研究課文，理解、收集、整理、運用有效信息，在收集處理資料中討論合作，在展示交流欣賞學習成果中體驗合作和成功的喜悅，最終達成問題解決，從而使語文綜合性學習落到實處。這樣，學生自己在實踐中學習了搜集資料的方法，并幫助閱讀課文，使文本豐厚了內涵，拓寬了外延，了解了更多的知識，也進行了語言交流的實踐活動。……