讓學(xué)生的潛能得以豐富

人的潛能的豐富是一個(gè)由外而內(nèi)和由內(nèi)而外的相統(tǒng)一的過程。前者是以外在社會文化精神因素影響人的心理的過程，而后者是人的內(nèi)在潛能的發(fā)揮過程。這兩者是相互聯(lián)系的，生本教育的教學(xué)過程就是一個(gè)學(xué)生潛能的充分發(fā)揮和增益的過程。它既重視學(xué)生學(xué)習(xí)的由外而內(nèi)的外發(fā)過程，但更重視由內(nèi)而外的內(nèi)發(fā)過程。

《新課程標(biāo)準(zhǔn)》也強(qiáng)調(diào)要打破課內(nèi)外的壁壘，注重語文實(shí)踐活動。在語文教學(xué)中，讓學(xué)生的潛能得以豐富，努力實(shí)踐“生本教育”，大多采用四人小組合作的方式進(jìn)行學(xué)習(xí)研討，以下淺談我的一點(diǎn)實(shí)踐與感悟:

一、提供廣闊空間

在閱讀教學(xué)中，學(xué)法指導(dǎo)除了重視教給學(xué)生掌握認(rèn)字釋詞解句、讀段閱篇外，還應(yīng)尊重學(xué)生的個(gè)體差異，因勢利導(dǎo)，在學(xué)習(xí)方法的選擇上，給他們更多的自主實(shí)踐空間。在平時(shí)的教學(xué)活動中，我讓學(xué)生在小組中和學(xué)習(xí)伙伴一起來開展活動;讓學(xué)生選擇自己認(rèn)為描寫得好的詞句篇章來理解品讀;讓學(xué)生選擇自己喜歡的學(xué)習(xí)方法來讀書討論;讓學(xué)生選擇適合自己的表達(dá)方式來匯報(bào)評議等等。這樣，體現(xiàn)了“為學(xué)生自身潛能的自主開發(fā)和豐富提供了廣闊的空間和有利的條件”的生本教育思想，使學(xué)生人人都愿學(xué)，人人都能學(xué)、人人都會學(xué)，人人在積極主動的思維和情感活動中，加深對所學(xué)內(nèi)容的理解和體驗(yàn)，從而有所感悟和理解。

例如我教《廬山的云霧》一文，對于“廬山云霧的特點(diǎn)”的第二、第三自然段的內(nèi)容，放手讓學(xué)生自主確定學(xué)習(xí)內(nèi)容、學(xué)習(xí)方法和表達(dá)方式來理解、感悟、交流。……