胸懷大愛 浸潤書香 主動反思

當(dāng)前學(xué)校教師隊伍中，“80后”教師已日漸成為一支不可忽略的生力軍，他們以蓬勃的朝氣、鮮明的個性、靈活的頭腦和鮮活的思想，給教育教學(xué)注入了一股新的活力。但由于教學(xué)實踐經(jīng)驗相對缺乏，駕馭教學(xué)的能力相對偏弱，“80后”教師的專業(yè)成長需要更多規(guī)劃、落實和點化。在新課程改革背景下，如何找準(zhǔn)“80后”教師發(fā)展的著力點?如何進一步提升“80后”教師的凝聚力和向心力，尋求新的突破?

建議一:讓“大愛”成為職業(yè)信仰符號

職業(yè)信仰是一種最重要的內(nèi)在精神，它引導(dǎo)著教師堅定地認(rèn)同教師職業(yè)以及與這種職業(yè)相關(guān)聯(lián)的生活方式。對于教師而言，職業(yè)信仰的實質(zhì)和核心應(yīng)是一種“大愛”精神。“大愛”就是愛人之愛、深遠之愛、自覺之愛、持久之愛。“80后”教師出生和成長在一個文化多元時代，他們的思想觀念和行為方式與“60后”、“70后”教師有著明顯的不同。“80后”教師首先要正確確立自己的職業(yè)信仰和人生價值觀，充分認(rèn)識到:選擇從事教師職業(yè)，既是一種謀生手段，更是為社會作貢獻、實現(xiàn)個人人生價值的行為過程。陶行知先生作為一代“偉大的人民教育家”、其“愛滿天下”的博愛、大愛的崇高思想和“捧著一顆心來，不帶半根草去”的高尚人格感召著世人。他在《怎樣做大眾的教師》中說:“你若把你的生命放在學(xué)生的生命里，把你和你的學(xué)生的生命放在大眾的生命里，這才算是盡了教師的天職。”因此，“80后”教師要達到“盡職”要求的首要條件就是讓“大愛”成為自己的職業(yè)信仰符號。……