愛人正在電腦前興致勃勃地“斗地主”,不時傳來贏牌時的興奮呼叫聲和輸牌時的惋惜嘆氣聲,他的等級從“包身工”到“長工”又到“佃戶”……一路走來,實屬不易,他用心地經營著每一把牌,那種渴求晉級的心情,不亞于孩子沉迷于網絡游戲的癮頭。
埋頭寫教案的我被他的情緒所感染,突然有一種離奇的想法一下子蹦了出來:“斗地主”網絡游戲,無論成人還是孩子都愿意去玩,有的甚至到了沉迷不能自拔的程度,究其原因,不就是他們不斷想得分,想晉級,想擊敗別人,提升自己的級別嗎?如果我的課堂教學引進這種得分、晉級的辦法,會不會收到意想不到的效果呢?
又是一節語文識字課,上課伊始,我和孩子們把他們喜歡的卡通人物形象列舉排名,大家定下排在首位的是奧特曼,第二位的是天眼神虎,第三位的是葫蘆娃。然后我宣布,本節識字課我們要進行識字大沖關,錯5個字沒有晉級的機會,錯2個以上5個以下的晉級葫蘆娃,錯2個或1個晉級天眼神虎,能認夠認全部生字晉級奧特曼。學生的學習興趣一下子被調動起來,他們為自己能夠順利晉級心目中的英雄奧特曼而努力著,就連每次識字最慢的王小琳都鼓足了勁。剛開始他晉級到葫蘆娃,但他不甘心,他最向往和喜歡的是奧特曼,這樣他竭盡全力,在全班第七名完成了沖關,你看他仿佛真的成了奧特曼,那種興奮之情令人感動。
受此啟發,我又用晉級一個星,二個星,三個星,一個月亮……一個太陽的方法激發孩子們自覺鞏固識字。