識字教學引進“斗地主”以后

愛人正在電腦前興致勃勃地“斗地主”，不時傳來贏牌時的興奮呼叫聲和輸牌時的惋惜嘆氣聲，他的等級從“包身工”到“長工”又到“佃戶”……一路走來，實屬不易，他用心地經營著每一把牌，那種渴求晉級的心情，不亞于孩子沉迷于網絡游戲的癮頭。

埋頭寫教案的我被他的情緒所感染，突然有一種離奇的想法一下子蹦了出來:“斗地主”網絡游戲，無論成人還是孩子都愿意去玩，有的甚至到了沉迷不能自拔的程度，究其原因，不就是他們不斷想得分，想晉級，想擊敗別人，提升自己的級別嗎?如果我的課堂教學引進這種得分、晉級的辦法，會不會收到意想不到的效果呢?

又是一節語文識字課，上課伊始，我和孩子們把他們喜歡的卡通人物形象列舉排名，大家定下排在首位的是奧特曼，第二位的是天眼神虎，第三位的是葫蘆娃。然后我宣布，本節識字課我們要進行識字大沖關，錯5個字沒有晉級的機會，錯2個以上5個以下的晉級葫蘆娃，錯2個或1個晉級天眼神虎，能認夠認全部生字晉級奧特曼。學生的學習興趣一下子被調動起來，他們為自己能夠順利晉級心目中的英雄奧特曼而努力著，就連每次識字最慢的王小琳都鼓足了勁。剛開始他晉級到葫蘆娃，但他不甘心，他最向往和喜歡的是奧特曼，這樣他竭盡全力，在全班第七名完成了沖關，你看他仿佛真的成了奧特曼，那種興奮之情令人感動。

受此啟發，我又用晉級一個星，二個星，三個星，一個月亮……一個太陽的方法激發孩子們自覺鞏固識字。