夯實基礎 順利過渡 促進發展

我們常聽到這樣的說法:語文姓語，小語姓小。前者強調的是語文要彰顯其學科品性，要立足其學科本位，要突出其學科本體，不能夠種了別人的田，荒了自己的地。而小語姓小，則意在強調我們從事的是小學語文教學，而小學的語文教學是要打牢基礎的，這樣的目標要求要體現在小學的三個學段。不同的學段有不同的要求，不同的學段需要我們打牢不同方面的基礎。從這個意義上講，我們小學語文老師從事的是花的事業，更是根的工程。我們不僅要打基礎，還要讓我們的地基打得堅固，打得牢靠，所以，我們在教學中要注重夯實基礎。

五年級上冊是小學第三學段使用的起始教材，五年級的第一學期是由中年級向高年級進行過渡的階段，因此，我們在教學這冊教材的過程中要做到“瞻前顧后”，要做到承上啟下。由中年段向高年段順利過渡是要通過這冊教材的教學承載的一個重要的目標。

通過這冊教材的教學，我們要收獲的是學生語文學習的后勁兒，以獲得學生的后續發展和可持續發展。什么是后勁兒?我感覺是學生學習的一種潛能，厚積薄發、舉一反三、觸類旁通等都是有后勁兒的表現。學生的發展是我們語文教學的出發點，也是歸宿。

為了更好的理解教材的編寫意圖，落實教學目標，我將分別從五年上冊教材核心的目標要求、編寫特色、教學建議三個方面進行解讀。

每套教材都有它的編寫目標和理念，這些目標和理念也都體現在每一冊教材之中?！?br>