讓語言與心靈共舞

【背景】

《一面五星紅旗》這篇課文演繹了一位旅居海外的中國留學生，為了維護國旗的尊嚴，毅然拒絕了救命的面包，面包店老板為之感動，并救助他的事。

文章不是無情物，字字句句飽含了作者真摯的熱愛祖國的感情。著名特級教師王崧舟曾說過:“語文脫離了感情，語文就是麻木的、冰冷的、僵死的，語文就失去了生命的底蘊。這樣的語文，根本不可能植根于學生的心靈世界，根本不可能給學生的生命鋪上一層溫暖、純凈的底色。”熱愛祖國是教師應在孩子的人生畫布上染上的底色，那一面五星紅旗是祖國的象征。如何讓三年級的孩子明白“五星紅旗”所蘊涵的沉甸甸的意義，我打算引領學生通過自己誦讀重點段落，尋找蘊涵在字里行間的這份情懷。

【案例】

很多同學都沒有跳出我預設的教案，將交流的重點定格在第七、九、十自然段。而有一個同學把手老是舉得特高，躍躍欲試，我向他示意，他說:“作者去漂流，帶的東西越少越好，卻要舉著一面鮮艷的五星紅旗。我想，他不僅要告訴別人他是一個中國人，還表明了他把自己的祖國時時刻刻放在心底，多么愛國啊。”

師:是啊，我們怎么就沒有關注到這個句子了?讀讀這個句子，想想，他舉的僅僅是一面五星紅旗嗎?

生:不是。

師:那舉的是什么?

生1:他舉的是祖國的尊嚴，中國人的雄心壯志。

生2:他舉的是他那顆熱愛祖國的滾燙燙的心，火辣辣的情。

生3:他舉的是他作為一個中國人的驕傲、自豪。

生4:他舉的是他那熱愛祖國的真摯的情懷。……