我在執教北師大版《中國結》一課時引發了這樣一段情景:
“同學們喜歡中國結嗎?為什么?”
當學生與自己的學習伙伴展開討論后,集體交流開始了。
活潑可愛的李亞棟第一個站起來說道:“喜歡,因為中國結是中國炎黃子孫心連心的象征。”
聰明機靈的董金婉接著說:“因為它帶著東方的神韻,滲透了既古老又現代的文明,向世界傳遞著祥和和喜慶。”
沉著文靜的胥文娜用她那標準的普通話回答:“我同意他倆的看法,但我還要補充一點。之所以這么多人喜歡中國結,是因為它不僅外觀漂亮,而且寓意也很豐富。現在很多家庭中掛,車上掛,商店里掛……它象征著幸福、平安、興隆。”
看著孩子們精彩的表現,聽著他們踴躍的發言,我也不禁來了興致,心里美滋滋的,微笑不由得掛在臉上。這時,一個平時很少發言,學習相對后進的學生舉起了手。看著他那高高舉起的小手,我就先把機會讓給了他。
“劉遠昊,你先說說吧!”同學們都把目光一齊投向了他。
“老師,我不喜歡中國結。”
話音剛落,教室里立刻亂成一團麻。隱約間聽到下面竊竊私語,好像在說“我也有同樣的想法” ,還有的說“你是不是故意擾亂課堂紀律?”此時的他臉紅紅的,不知是激動還是害羞。
面對這些突如其來的場景,我感到有些不知所措,或許是自己教育機智還不夠好,還是應變能力差,我忽然覺得自己好像陷入了兩難的境地。我想:如果發言的同學換成是學習比較好的同學,或許不會有這樣的結局。