六年級數學總復習中學習缺陷分析及其教學對策

總復習在小學六年級的數學教學中占據著很重要的位置，因為它搞得好將有利于學生彌補先前學習的不足，鞏固學生所學的知識，更靈活地綜合運用數學知識解決一些問題，為學生初中的學習打好扎實的基礎。然而作為一線教師在總復習的過程中總是很茫然，往往會照搬書本的復習然后做幾份模擬試題就算完了。筆者以為要注重知識點復習的全面性、系統性和綜合性的同時，更要關注學生在總復習過程中的學習缺陷，進而分析原因提出有效的教學對策。

一、學習缺陷分析

1.學習興趣方面

興趣對學生的學習活動具有非常重要的意義。興趣一經激起，就會使人聚精會神地注意，產生愉悅緊張的情緒及積極主動的意志努力等，使學習的效果大大增加。那六年級數學總復習學習興趣怎么樣呢，在總復習剛開展時，對我校和塘棲鎮宏畔中心小學兩所學校的252名六年級學生進行了問卷調查，結果如下:

從表1中可以看出，六年級學生感興趣的同學不到一半，大部分同學處于有點興趣和一般性，少部分同學不感興趣;從表2中可以看出，產生差異的原因主要體現在以往學習的成功感和學習信心上。調查中我們還發現班級學生興趣的比例有很大的差異，這與任科教師和班級學習氛圍有著直接的聯系。

2.認知結構方面

所謂認知結構是學生頭腦里的知識結構，是在學習過程中隨心理上的不斷擴大進一步改進所積累的結構所形成的，學生的學習過程就是認知結構的組織或重新組織。……